El Método Científico de John Dewey se codificó originalmente en 1910 para tener 5 pasos:
“(I) una dificultad sentida, (ii) su ubicación y definición, (iii) sugerencia de una posible solución, (iv) desarrollo por razonamiento de la orientación de las sugerencias, (v) mayor observación y experimento que conduzca a su aceptación o rechazo.”
Pero creo que la esencia del Método Científico realmente tiene solo tres pasos:
- ¿Por qué uno de mis profesores de biología dijo que el método científico no es ciencia real?
- ¿Por qué es importante tener una hipótesis antes de hacer un experimento científico?
- ¿La mayoría de los científicos en ejercicio siguen el método científico? ¿Esto difiere entre académicos y científicos de la industria?
- ¿Se puede defender el cientificismo (la creencia de que solo a través del método científico se puede tener conocimiento) ya que la ciencia se basa en las matemáticas y la lógica?
- ¿Qué se entiende por campo, como en el campo magnético, o en otros campos de la ciencia?
- Haga una pregunta de causa, clasificación o localización;
- Idear hipótesis sobre posibles soluciones; y
- Ejecute experimentos para eliminar hipótesis por contradicción.
Estos pasos idealmente producen modelos científicos predictivos.
Ciertamente puede agregar cualquier cantidad de pasos adicionales, pero estos tres pasos forman el núcleo crítico. Una buena manera de recordar el Método Científico es pensar en términos de aplicaciones de ejemplo.
Como ejemplo de una prueba de localización, puede usar el Método Científico para encontrar las llaves de su auto perdido. Diseña hipótesis sobre posibles ubicaciones y verifica cada ubicación hasta que encuentre sus llaves.
Como ejemplo de una prueba de clasificación, puede utilizar el Método científico para identificar errores. Por ejemplo, puede contar patas para diferenciar entre insectos de seis patas y arácnidos de ocho patas.
Como ejemplo de una prueba de causa, puede usar el Método Científico para depurar una secadora de ropa que no funciona. Puede revisar las hipótesis (por ejemplo, un interruptor eléctrico disparado) para determinar por qué no funciona.
Rudolph, J., “Epistemología para las masas: los orígenes del ‘método científico’ en las escuelas estadounidenses”, History of Education Quarterly 45, no. 3 (2005): 341-376.
