¿Cómo podrías gamificar el aprendizaje de las matemáticas a nivel universitario o la escuela de derecho?

La parte más difícil de esto es el nivel UNIVERSITARIO

El segundo punto de Mario Herger del libro de Lee Sheldon parece un buen comienzo … la trampa está en la implementación, no va a ser fácil.
ejemplo uno de los comentarios dice:

El problema es que no pude dar el salto de su experiencia y estudio de caso a mi propia clase. Quizás es mi culpa. Encontré una clara falta de ejemplos discretos de tipo ‘cómo hacerlo’. Si usted es el tipo de persona que puede aprender y extrapolar de los ejemplos de otra persona, este libro probablemente le irá bien. Si necesita un poco más de ‘receta’ y dirección, este libro podría no funcionar para usted.

La gamificación en las primeras etapas de un curso, como para niños pequeños, ya es común.
otros ejemplos de intentos de usar los juegos

La realidad está rota: por qué los juegos nos hacen mejores y cómo pueden cambiar el mundo: Jane McGonigal: 9780143120612: Amazon.com: Libros

The Gamification of Learning and Instruction Fieldbook: Ideas into Practice: Karl M. Kapp: 9781118674437: Amazon.com: Books

Gamify Your Classroom: A Field Guide to Game-Based Learning (New Literacies and Digital Epistemologies): Matthew Farber: 9781433126703: Amazon.com: Libros

Sin embargo, esto no responde el enfoque de la pregunta:
escuela de matemáticas o derecho

Sospecho que usarías diferentes modelos …
la parte de nivel universitario? Sospecho que te referías a la parte de pregrado … ya que intentar hacerlo para el trabajo de posgrado podría ser un problema.

Matemáticas … tal vez una historia de las matemáticas y los rompecabezas

la facultad de derecho podría ser una de una simulación judicial con o sin el aspecto de la investigación (buscar ejemplos de historial de casos a favor y en contra, etc.)

con respecto a Toby Beresford, sí, necesitaría apoyar el estudio autodirigido, la educación a nivel universitario se trata de aprender a aprender , no de aprender un montón de hechos estáticos (que pueden quedar desactualizados rápidamente)
(al menos esto es desde la perspectiva de Matemáticas y Ciencias y las Artes Generales … parece razonable que también sea válido para la Ley)

Sin embargo, no estoy de acuerdo con la sugerencia de que los clubes de pits, aunque algunos puedan verlo divertido, como algunos estudiantes de derecho … otros lo encontrarán repulsivo o aburrido y aún menos agradable como exámenes, nunca fue divertido en la escuela y sería peor a nivel universitario.

(tal vez celebrado en el bar de estudiantes de manera muy similar a las pruebas de pub)

Mi recuerdo de esto era más una bastardización borracha donde se reforzaban los mitos y las falacias. – Los ‘juegos’ basados ​​en cuestionarios de preguntas frecuentes con frecuencia tienen respuestas incorrectas, o potencialmente peores: respuestas no verificables. A menos que el ejercicio sea para enseñar argumentos retóricos (cualquier combinación de algunos o todos los siguientes: ethos, pathos y logos (deductivo o inductivo))
Trivial Pursuit era infame por sus errores tipográficos y errores directos (y algunos plagios)

Uno de los desafíos del aprendizaje en la universidad es la necesidad de un estudio autodirigido. Para muchos de nosotros, ¡la llamada del campo deportivo o del bar puede ser demasiado!

Se ha demostrado que los clubes de matemáticas tienen éxito en mejorar el rendimiento de los estudiantes desfavorecidos (fuente: Join The Club Cómo la presión de grupo puede transformar el mundo: Amazon.co.uk: Tina Rosenberg: 9781848313002: Libros): ¿por qué no lanzar una suscripción voluntaria? mecanismos del club para todos los alumnos.

Cada club tendría sus propias reglas sobre asistencia, tiempo dedicado, preguntas preparadas y charlas impartidas. Todo esto podría ser internamente gamificado, una ponderación elegida por los propios estudiantes para dar autonomía a cada club.

También podría ir más allá y usar el marco del club para organizar otras actividades:
p.ej

  • Los clubes podrían enfrentarse entre sí en pruebas de matemáticas / derecho (tal vez en el bar de estudiantes, como pruebas de pub) para permitir una competencia amistosa.
  • Los clubes podrían rotarse para organizar un seminario para el resto del grupo, por ejemplo, para elegir un problema matemático interesante o un acertijo legal y organizar un debate.
  • Los clubes podrían ser una forma de organizar viajes para visitar otras universidades / oradores visitantes / almuerzos / cenas
  • Podrías asumir el papel de maestro de juegos repartiendo premios a los mejores clubes al final del año. Esto no tiene que ser solo para el logro académico, sino para el mejor logotipo, el mejor espíritu de equipo, etc.

Ya suena divertido

Tres formas en las que puedo pensar:

1) Pones un marco alrededor de todas las clases y permites que los estudiantes lo unan en una ‘historia’ más inspiradora con comentarios más inmediatos. Es posible que ya tenga calificaciones y créditos, pero eso no necesariamente lo hace ’emocionante’. Puede usar para eso una plataforma de gamificación. Podría usar las Tecnologías de Gamificación para ese enfoque.

2) Utiliza un enfoque como lo describe Lee Sheldon en su libro The Multiplayer Classroom: Designing Coursework as a Game donde
cada clase se divide en misiones individuales y de equipo con algunas actividades divertidas en el medio. Para hacer eso, se podrían usar tecnologías de aula basadas en XP.

3) Usted gamifica el contenido de cada clase de manera apropiada de acuerdo con sus materiales. Algunos ejemplos son Dragonbox para enseñar álgebra o TrueOffice, que gamifica la capacitación de cumplimiento en temas como el fraude financiero de una manera más detectivesca.

Aquí se pueden encontrar más ejemplos de cómo la educación y la capacitación usan la gamificación aquí: Categoría: Educación y capacitación

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