El problema aquí es que el cristianismo se entrelazó tanto con el “aprendizaje”, que es difícil decir cómo se habrían transmitido las cosas.
Pero, por ejemplo, probablemente no habría habido un éxodo de “aprendizaje” del Imperio del Este, como fue el caso, especialmente después del cierre de la Escuela de Atenas, debido principalmente al razonamiento “cristiano”. Esto habría disminuido el efecto del aprendizaje ‘griego’ en el mundo musulmán.
En términos de ciertas cosas, los desarrollos en el mundo musulmán beneficiaron a la ‘ciencia’ en el sentido de que cierta representación numérica que es la representación decimal + cero, y lo que se llama sistema de numeración ‘hindú-árabe’, facilitó los cálculos. En el Nuevo Mundo, los mayas tenían un sistema decimal + cero, por lo que no es inconcebible que los europeos hubieran desarrollado un sistema similar a pesar de un menor contacto con la India. Aunque India podría haber proporcionado el sistema de todos modos.
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Lo que también habría “cambiado” sería la “necesidad” percibida de hacer correspondencias con las teorías del mundo físico y un “libro sagrado” particular. Los judíos podían conservar sus textos sagrados, pero no se les consultaría para ‘probar’ la exactitud o corroboración de ninguna teoría ‘científica’.
El “aprendizaje” precristiano no evitó todas las formas de “superstición” o descripciones “puras físicas” de la naturaleza.
Hubo llamamientos a los “dioses”, o “espíritus”, y así, tales creencias habrían continuado.
Pero dudo si alguien hubiera sido puesto bajo “arresto domiciliario” por ofrecer una alternativa a Ptolomeo …
Y lo que es más … los científicos no tendrían que renunciar a la vida ‘ordinaria’ para educarse lo suficiente como para aprender ‘ciencia’.
