No sé qué es un entusiasta de las matemáticas, pero lo diré tal como lo entiendo. Si no puede explicar un concepto en unos 5–10 minutos y dé la definición de algo matemáticamente. Quizás necesites ayuda porque es compleja, pero si no puedes hacerlo, entonces no la entiendes, así que no puedes llamar a la gente laica, ya que tú eres el laico.
He tenido una conversación con alguien que, por educación, es químico. Quería saber sobre el caos. Dijo que tenía alguna idea de que había una iteración con fracciones o algo y sabía que estaba haciendo referencia al conjunto o conjuntos de Mandelbrot como este.
Correcto, así que corregí la idea que es con un número complejo. Pero no sabía qué números complejos eran. Tenía que explicar qué eran los números complejos. Luego muestre una gráfica de ellos y relacionelos con el plano real. Pero no sabía qué eran realmente los números reales. Entonces, entré en qué números eran y campos cómo construirlos. Le expliqué la importancia del hecho de la magnitud de la iteración. Que de lo contrario va al infinito y describe la auto-similitud en el conjunto.
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Entonces, ¿cómo puedes explicar lo que te apasiona? Desglosando sucintamente todo lo que entiendes sobre lo que te apasiona describirlo para hacerlo más real para la persona. El propósito de una conferencia no es ofuscar un tema, sino que en la pedagogía hay una conversación entre la persona que enseña y aprende. El método socrático es un método antiguo. Pero el motivo es que la educación puntuada con preguntas diseñadas enmarca el proceso educativo. Si permite que la persona esté presente en el proceso, estará mejor.
Bien, la gente no quiere ser patrocinada por nada. Quieren que se les enseñe algo que es inherentemente significativo para ellos y que si enmarcan el aprendizaje para que sea significativo para ellos al dejarles cuestionar lo que están diciendo, entonces aprenderán mejor. No se trata de decirles nada, se trata de declarar que tiene algún conocimiento y que ese conocimiento es pertinente para ellos por una razón.
Los niños aprenden mejor mediante entornos estructurados y métodos de enseñanza con juegos y juegos. Es porque tienen dinámicas organizacionales para comprometerse a aprender las reglas de un sistema. En el mismo entendimiento, las personas quieren ver cómo funcionan las cosas y cómo se rompen por las cosas que son reales para ellas.
