¿Usar fórmulas en un examen o prueba de matemáticas se considera trampa?
Esta pregunta necesita una descripción más detallada de la situación en cuestión.
Anticipo que tres términos necesitan definición:
- ¿Es sorprendente que un estudiante de Harvard se haya enseñado a sí mismo un año de matemáticas en la escuela secundaria en tres días? ¿Cómo se hace eso?
- Para alguien no muy experto en matemáticas más allá de un nivel de álgebra universitaria, ¿es la informática un buen campo?
- ¿Cómo es trabajar en el arte de resolver problemas?
- ¿Cuáles son sus técnicas para leer matemáticas activamente?
- ¿Hay algún otro tipo de matemática?
- Engañando
- No seguir las instrucciones
- Trabajando creativamente
En matemáticas, hacer trampa generalmente significa presentar el trabajo como propio, cuando proviene de otra persona o cosas traídas a la ubicación del examen que no están autorizadas. Miras las respuestas de otra persona. Tienes la ecuación cuadrática o SOHCAHTOA escrita en tu palma. Usted compra la clave de respuestas de un futuro criminal en una clase anterior.
Cada uno de estos son declaraciones falsas de usted mismo con la intención de engañar y tomar crédito por un trabajo que no es suyo.
No seguir las instrucciones, y su acompañante, no mostrar su trabajo a menudo implica pasar por alto la habilidad para la cual el cuestionario está diseñado para evaluar el dominio. En matemáticas, a menudo hay más de una forma de llegar a una solución. A menudo, se enseña una nueva técnica, que ampliará su capacidad para resolver versiones bastante complicadas de una clase de problemas. Pero el cuestionario utiliza problemas simples que aún pueden resolverse con una técnica más antigua, más simple y menos robusta.
Si resuelve una pregunta del cuestionario utilizando la técnica anterior, no está demostrando la habilidad que se está probando. Un ejemplo simple sería que la suma repetida es una forma temprana de resolver la multiplicación de números enteros. Pero llega el momento de aprender a multiplicar y mostrar ese trabajo en un cuestionario. Volver a una técnica antigua se llama amablemente no seguir las instrucciones, en lugar de “intentar engañar”.
Por último, tenemos casos en los que la prueba no es específica sobre la técnica a seguir, y el maestro no ha anticipado que un estudiante usaría un enfoque que simplifica enormemente el problema. El ejemplo clásico es el trabajo ocupado de la clase para sumar los números enteros del 1 al 100, inclusive. Un estudiante inteligente descubre la fórmula para la suma de la serie. A menos que el maestro especifique “escriba las sumas”, el estudiante no ha hecho nada malo.
Hay una fórmula para el producto de números de uno y dos dígitos, multiplicada por 11. Si le hacen un cuestionario en forma de multiplicación y le dicen que muestre su trabajo (producto de un dígito, el cero en la columna derecha antes del producto de decenas) , agregue juntos … y haga todo lo que haya configurado hasta obtener 23 x 11, donde se muestra su trabajo
2 + 3 = 5, por lo que 2 – 5 – 3, o 253, bien puede obtener puntos.
Aquí está la fórmula: un número de dos dígitos, ab por once es un número de tres dígitos, acb, donde c es a + b. Si c es 10 o mayor, agregue 1 a a.
Probablemente marcado hacia abajo. La prueba muestra el dominio de la forma de multiplicación. Pero no sería trampa.
