¿Qué estudios proporcionan la evidencia más concluyente de que no existe una disparidad de género innata en la habilidad matemática?

Hay muchos estudios que hablan sobre la disparidad de género y cada vez más investigaciones muestran que esto no es cierto. Aquí hay un artículo que me pareció interesante.
Los académicos afirman que no hay evidencia de diferencias de género innatas en matemáticas y ciencias
La investigación sobre las capacidades cognitivas de hombres y mujeres, desde el nacimiento hasta la madurez, no respalda la afirmación de que los hombres tienen una mayor aptitud intrínseca para las matemáticas y la ciencia. Los bebés masculinos y femeninos no difieren en las habilidades cognitivas en los fundamentos del pensamiento matemático y científico; tienen habilidades comunes para representar y aprender sobre objetos, números, lenguaje y espacio. Los niños y niñas aprovechan estas habilidades de la misma manera, al mismo tiempo, para dominar los conceptos y las operaciones de las matemáticas elementales. Aunque los niños y niñas mayores muestran perfiles cognitivos algo diferentes, las diferencias son complejas y sutiles (no es el caso, por ejemplo, que las mujeres sean verbales y los hombres espaciales). Estas diferencias tienden a ser pequeñas, y provienen principalmente de diferentes opciones de estrategia. Sobre todo, estos perfiles diferentes no se suman a una ventaja masculina o femenina en el aprendizaje de las matemáticas avanzadas.
Sin embargo, hace una generación, muchos más hombres que mujeres se especializaron en biología, medicina y matemáticas, y muchos más hombres se convirtieron en economistas o contadores. Hace un siglo, muchos más hombres asistían a la universidad. Esas disparidades, ahora sabemos, tenían causas sociales, ya que se han eliminado o revertido. Los estudios de diferencias cognitivas de sexo sugieren que las disparidades de género actuales tienen causas similares a las de las disparidades pasadas. Si ese es el caso, los estudios sobre el desarrollo cognitivo y su base biológica no explicarán la preponderancia de los hombres en las facultades académicas de matemáticas y ciencias. Debemos mirar más allá de la capacidad cognitiva a otros aspectos de la biología humana y la sociedad para obtener información sobre este fenómeno.