Comencemos positivamente y hablemos sobre el punto del artículo con el que estoy de acuerdo.
Fomentar la diversidad en el campo de las matemáticas
Sin tener en cuenta el tono agresivo de la pieza, así como la solución propuesta al problema de la diversidad, el tema subyacente del artículo es que las matemáticas carecen de diversidad. Esto es bastante difícil de negar; Las estadísticas básicas de prácticamente todas las fuentes sobre el tema indican que las matemáticas tienen una brecha de género de tamaño moderado y una brecha minoritaria de tamaño no tan moderado.
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Ahora, la causa de estas brechas, como cualquier fenómeno relacionado con las tendencias en el comportamiento humano, es inevitablemente compleja y multidimensional. Pero las brechas en sí mismas son innegables. Como me encantaría que las matemáticas fueran tan diversas como sea posible, suponiendo que la meritocracia no se sacrifique en el proceso de diversificación , por lo tanto, estoy de acuerdo con el corazón del artículo: debemos diversificar las matemáticas tanto como podamos.
Dicho esto, el argumento del autor tiene algunos problemas perjudiciales.
“De acuerdo conmigo o eres racista”
Quizás la mayor fuente de desacuerdo que tengo con la autora es su uso de la táctica de intimidación . Este es un término que uso para describir un enfoque que el movimiento políticamente correcto usa con demasiada frecuencia: afirme que cualquier persona que no esté de acuerdo con usted es inherentemente malvado, racista, etc. Para un claro ejemplo de la táctica de intimidación en el artículo, mira esta cita del artículo:
“ ¿Qué pueden hacer las universidades? Pues eso es más fácil. Deje de contratar hombres cis blancos (excepto cuando sea necesario para obtener / retener personas que no sean hombres cis blancos) hasta que el problema desaparezca. Si crees que esta es una idea mala o poco seria, tu sexismo / racismo / transfobia se está demostrando ”. [3]
Aquí, el autor afirma directamente que si no está de acuerdo con su solución (muy extrema) propuesta, que implica el cese de contratar hombres cis blancos en el campo de las matemáticas, entonces usted es sexista, racista y transfóbico. Veamos cuántas falacias lógicas están presentes solo en la oración en cursiva que se muestra arriba.
- Lo que implica que hay dos opciones: acepta dejar de contratar hombres blancos cis o es sexista, racista y transfóbico. Falso dilema
- Equivale el desacuerdo con su solución propuesta al desacuerdo con respecto a la presencia del problema en sí. El último de los cuales se equipara con tendencias sexistas / racistas / transfóbicas fundamentales. Falsa equivalencia
- Afirmando que la falta de diversidad en las matemáticas necesariamente tiene una sola causa : cualidades intrínsecamente racistas y sexistas en el campo de las matemáticas que excluyen y oprimen a las minorías y las mujeres. Falacia de la causa única
- Enfocando su reconocimiento de la opinión contraria sobre los insultos y el etiquetado. Ad hominem
Sí, estoy de acuerdo con el autor en el sentido de que reconozco que hay un problema de diversidad y deseo resolverlo. Pero estoy totalmente en desacuerdo con ella con respecto a la idea de que deberíamos dejar de contratar hombres blancos cis, y creo que la fuerza lógica de su argumento en este asunto es muy débil. En particular, quiero enfatizar la naturaleza ilógica de asumir que el problema de la diversidad tiene una sola causa (3).
Es poco probable que la falta de diversidad tenga una causa única
Como mencioné anteriormente, la falta observada de diversidad en matemáticas es probablemente un problema extremadamente complejo que depende de una variedad de factores. Por ejemplo, considere este cuadro que ilustra las diferencias étnicas en los puntajes de SAT en matemáticas.
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¿Qué muestran los datos anteriores? Bueno, muestra que los solicitantes de universidades asiáticas y blancas ya tienen una ventaja en matemáticas antes de que comience la universidad. ¿No es razonable pensar que esto a su vez podría hacer que otros grupos étnicos estén menos interesados en estudiar matemáticas en la universidad? Por supuesto no. ¿Y es posible que a los estudiantes asiáticos y blancos les resulte más fácil comenzar la especialización en matemáticas, lo que podría aumentar su probabilidad de no abandonar la escuela? Si.
Si alguna de las preguntas anteriores contiene incluso un poco de verdad, entonces la hipótesis del artículo (que los grupos minoritarios tienen el mismo deseo y habilidad para hacer matemáticas en la universidad) se ve sacudida. Debido a que su validez sugiere que los grupos minoritarios universitarios pueden tener una menor participación e interés en las matemáticas, una hipótesis que puedo apoyar firmemente de las muchas clases de matemáticas que he observado a lo largo de los años.
La baja participación e interés en las matemáticas es problemática y debe abordarse absolutamente. Pero ese problema es distinto de afirmar que los grupos minoritarios tienen la misma participación y deseo de hacer matemáticas, de lo cual se deduce la conclusión de que la subrepresentación es causada por la supresión de los grupos minoritarios.
Esta es la razón por la que encuentro que el argumento fundamental del artículo: que la representación insuficiente es igual a racismo intrínseco, y si no está de acuerdo, entonces es racista, así como la solución propuesta, para dejar de contratar inmediatamente a hombres blancos cis, no tiene apoyo lógico y demasiado dogmático para que yo esté de acuerdo.
[1] ¿Por qué la brecha de género STEM es exagerada?
[2] https://www.higheredtoday.org/20…
[3] Sal del camino
[4] Algunos resultados SAT “interesantes” …