¿Cómo beneficia Coursera a los profesores que ofrecen cursos a través de él?

Aquí está la experiencia de primera mano de Martin Odersky (creador del lenguaje Scala (lenguaje de programación)) y Heather Miller en EPFL. Corrieron los Principios de Programación Funcional en el curso Scala.

Principios de programación funcional en Scala: impresiones y estadísticas

En esta publicación, discutimos nuestra experiencia al dar los principios de programación funcional MOOC populares en Scala, y brindamos una idea de quiénes fueron los participantes de nuestro curso, cómo, en general, los estudiantes se desempeñaron en el curso y cómo se sintieron los estudiantes sobre el curso.

Le pregunté esto a un profesor que enseñaba en Coursera. Dijo que había dos razones:

(1) Análisis de costo-beneficio. Si solicita 15 millones en subvenciones, podría obtener un promedio de 300K a 600K. Esa es una tasa de éxito del 2-4% y bastante desmoralizante. En contraste, con el tiempo que pasa en Coursera, puede llegar a 100k estudiantes, y eso es una certeza. La escuela también recupera el 15% de los ingresos que Coursera puede generar, lo que podría ser considerable en el futuro.

(2) Impacto. Cada año, hay un promedio de un estudiante que siente que inspira lo suficiente como para convertirse en un científico de alto nivel. Eso está en una clase de 20, lo que significa una “tasa de éxito” del 5%. Ahora, incluso si solo 6,000 estudiantes terminan su curso en línea, eso significa 300 estudiantes al año que podrían convertirse en profesores gracias a él. Eso es profundamente significativo.

Varias razones ya mencionadas incluyen un aula invertida, llegar a un mayor número de estudiantes (y aquellos inalcanzables a través de métodos tradicionales), exposición de marketing para uno mismo y la universidad de uno y potencial para compartir ganancias en el futuro.

Aquí hay algunos diferentes:

• Datos sobre cómo los estudiantes interactúan con el material y aprenden. Esto tiene mucho potencial para comprender y mejorar los métodos de enseñanza y aprendizaje.

• Interacción y aprendizaje de un alumnado más diverso. Por ejemplo, conocí a muchos adultos que trabajan inscritos en varios cursos de Ciencias de la Computación de MOOC, repasando los últimos y mejores desarrollos o llenando los vacíos en su educación. Enseñanza = aprendizaje, y estos estudiantes pueden aportar valiosos conocimientos de sus experiencias profesionales y de vida al aula virtual. Lo mismo ocurre con los diferentes puntos de vista provenientes de estudiantes de muchos países y culturas.

• Para algunos instructores, verse a sí mismos en video genera una mejora en el contenido y la calidad de la presentación .

• Utilizando el curso como banco de pruebas y plataforma de lanzamiento para herramientas, conceptos, proyectos, métodos, etc. Por ejemplo, el curso Redes: Amigos, Dinero y Bytes probó por primera vez la BookApp integrada e individualizada (IIB).

• No estoy seguro si esto ya se ha hecho en Coursera: colaboraciones interesantes que serían más difíciles o imposibles en un entorno tradicional . Por ejemplo, co-enseñanza [con profesores de una universidad diferente].

• Ser un innovador Desempeñando un papel en la configuración del futuro de la educación. La forma en que mi antiguo asesor de investigación, que está enseñando un curso sobre Coursera, lo expresó: “Se acerca un tsunami y puedes intentar surfearlo o ser aplastado por él”.

De hecho, acabo de escribir un artículo tocando este tema para una de mis clases el semestre pasado. Varios profesores están comenzando a usar los recursos de Coursera, especialmente las conferencias en video, para crear “aulas invertidas” donde los estudiantes miran las conferencias antes de presentarse a clase y el tiempo de clase se dedica a la discusión, el trabajo en grupo, etc. De esta manera, Coursera se beneficia profesores, proporcionándoles recursos suplementarios para alterar la forma en que dan forma y estructuran sus cursos para que se dedique más tiempo a la interacción en lugar de dar conferencias.

Aquí hay un artículo de Forbes que utilicé en mi artículo que aborda la pregunta:
Cómo los cursos en línea pueden formar una base para la enseñanza en el campus – Forbes

Estoy de acuerdo con Peggy Lee. Esta es exactamente la razón por la que me gustaría usar la conferencia de otra persona en mi enseñanza: los estudiantes aprenden más en un aula invertida. Además, dedicar tiempo de lectura permitirá a los profesores integrar mejor a los estudiantes en su investigación, por ejemplo, utilizando proyectos de clase.

También hay incentivos para crear clases en Coursera. Las buenas clases brindan visibilidad adicional que conducirá a los buenos estudiantes a la universidad anfitriona.

A la larga, los proveedores de clases en línea buscarán acuerdos con universidades que les permitan pagar por oportunidades de aulas invertidas, al igual que actualmente almacenan libros de texto en sus bibliotecas. En este punto, los creadores de contenido probablemente se incluirán en el flujo de ingresos, al igual que ahora reciben regalías por los libros de texto.

La belleza de Coursera es su capacidad de brindar educación gratuita o de bajo costo a aquellos que no pudieron acceder a ella antes, y me encantaría saber directamente de los profesores sobre lo que eso significa para ellos.

En el aspecto financiero, como se señaló en otra pregunta, Coursera celebra acuerdos de reparto de ingresos con instituciones asociadas:

¿Cómo hace dinero Coursera, si lo hace? ¿Cuál es su modelo de negocio?

Si los profesores talentosos tienen estipulaciones en sus contratos de trabajo, es factible que las instituciones puedan compartir algunas de esas ganancias con los instructores.

Bueno, he tomado un curso MITx, y el libro se ofreció en el sitio digitalmente para que lo vea. También me ofrecieron un enlace para comprarlo. Por supuesto, fue escrito por el profesor específicamente para el curso. No hay nada de malo en eso, el curso es gratuito y el libro todavía se proporciona de forma gratuita, podría haberlo comprado para mi propia conveniencia en forma física. Me imagino que si el 1% de los estudiantes que se inscriben lo compran, valdría la pena.

Si crees que el dinero y las posesiones materiales son las únicas cosas que vale la pena perseguir, entonces no hay beneficio.

Si cree que hay algo increíble, inspirador y gratificante en compartir su experiencia con 100,000 personas en todo el mundo, entonces podría haber algunos beneficios.