Ninguna explicación única de un tema complejo será apropiada para cada estudiante. Todos pensamos de manera sutilmente diferente, en función de nuestras estructuras cerebrales, la experiencia previa, la comprensión acumulada existente y la forma en que “visualizamos” los conceptos tal como se nos presentaron.
Richard Feynman dijo que leía y releía párrafos, capítulos e incluso libros de texto completos hasta que finalmente “lo entendió”. A veces, los libros de texto pueden estructurarse de manera subóptima, de modo que, en primera lectura, un capítulo entero puede tener poco sentido. Puede luchar con el contenido infructuosamente durante horas, y luego lee el siguiente capítulo que proporciona el ejemplo que falta o la pieza fundamental que hace que el desastre anterior de repente se aclare como el día.
Leer libros sobre los mismos temas generales, pero de diferentes autores, puede ayudar a llenar los vacíos en el estilo de presentación o la calidad del material que ya ha leído pero que realmente no ha comprendido. A veces, un gran ejemplo, o una analogía bien elegida, permitirá que un concepto haga “clic” por usted.
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La mejor manera de determinar si realmente comprende (en lugar de regurgitar la información aprendida de memoria) es desafiando su comprensión con los problemas a resolver. Otra es intentar explicar los conceptos a los demás. A menudo, el simple acto de tratar de explicar un concepto en física a alguien que no está familiarizado con él hará que consideres cuidadosamente la explicación de tu candidato por contradicciones e inconsistencias. Esto es muy útil para usted al condensar algo que puede comprender libremente en un modelo “mentalmente tangible” más sólido que luego se vuelve memorable y fundamental para los conceptos posteriores que se construyen sobre él.
Editar: Olvidé mencionar que, como actualmente es un estudiante, un paso muy valioso que puede tomar para maximizar su potencial de aprendizaje es leer previamente las secciones de libros de texto apropiadas para su curso ANTES de las conferencias / clases que cubren sus contenidos. Esto hace que el material sea al menos familiar cuando el maestro entrega una explicación alternativa, y le permite concentrarse en escuchar y usar su explicación para llenar los vacíos de conocimiento que aún tiene después de leer. También le permite hacer preguntas útiles para resolver las brechas restantes en la comprensión y poder comprender las respuestas.
