¿La correlación entre el coeficiente intelectual de los padres y el coeficiente intelectual de los niños es mayor que la del padre o la madre? ¿Hay alguna diferencia específica de género?

No hay una investigación consistente que muestre cuánto de IQ es una función de:

Medio ambiente, nutrición, factores postnatales, factores prenatales, genética, aprendizaje en la primera infancia, diferencias individuales, neuroanatomía.

La genética es un factor, y debido a la naturaleza multifactorial de estos contribuyentes, así como a la forma en que se mide el coeficiente intelectual, actualmente se considera casi imposible determinar cuánto se hereda. En la década de 1980, hubo algunos estudios de gemelos criados separados que muestran menos variación en los puntajes de CI que los no gemelos, pero aún no se pueden descartar similitudes ambientales, prenatales o neuroanatómicas.

No existen estudios confiables y consistentes que determinen el coeficiente intelectual por el género de los padres. Hice una búsqueda rápida en Google y encontré solo un artículo sobre esto, lo que sugiere que IQ es más heredable por el cromosoma X que el cromosoma Y, pero esto en realidad no tiene sentido. En primer lugar, uno no hereda las cosas de la madre porque hay un cromosoma “X”: tanto el padre como la madre contribuyen con una “x”. Inheremos ciertas cosas (p. Ej., Calvicie de patrón masculino) de la madre porque están codificadas en ADN mitocondrial, en lugar de ADN nuclear. Ambos padres dan ADNm, pero la madre da más debido a que el número de moléculas de las mitocondrias es de aproximadamente 40,000 a 1. Este mismo investigador dijo que las funciones cognitivas no se heredan en el cromosoma Y. En realidad, existe una correlación muy fuerte de la transmisión genética de las deficiencias cognitivas heredadas de los padres (p. Ej., TDAH).

No se trata de ser políticamente correcto. Se trata del hecho de que los buenos científicos rara vez, si alguna vez, hacen declaraciones tan deterministas.

No. Ha habido mucha investigación en los campos de la psicología y la neurociencia, y la investigación continúa, con respecto a las diferencias de pensamiento entre hombres y mujeres. Si bien existen algunas diferencias, las mujeres tienden a ser abstractas, por ejemplo, no hay evidencia que indique que ninguno de los sexos sea más inteligente que el otro.

En cuanto a qué rasgos se transmiten a la descendencia de padre o madre, los alelos de rasgos dominantes son una cuestión estadística. Si ambos padres tienen el mismo rasgo, ambos tienen ojos azules, por ejemplo, las probabilidades de que el bebé tenga ojos azules son prácticamente del 100%. Si uno de los padres tiene azul y el otro marrón, hay un 50% de posibilidades (los ojos azules, por cierto, casi siempre son genes dominantes sobre otros colores de ojos), ese es el lado natural de la herencia genética.

A pesar de que un alelo se transmite, algunos como el razonamiento y la inteligencia deben desarrollarse, perfeccionarse. Este es el lado nutritivo de la genética.

¡Si! Pero no tenemos exactos perse.

Suponiendo que el punto medio de los padres de n SD por encima del promedio de la población, el coeficiente intelectual de los niños se distribuirá normalmente alrededor de una media que es alrededor de + .6n con SD residual de aproximadamente 12 puntos. (El .6 podría estar en cualquier lugar del rango (.5, .7), pero el SD no varía mucho de la elección de entradas empíricas).

Considere un rasgo como la altura o la inteligencia que es al menos parcialmente heredable. Para simplificar, supongamos que el valor adulto del rasgo X se ve igualmente afectado por los genes G y el entorno E, por lo que

X = G + E

donde G y E son, nuevamente por simplicidad, variables aleatorias gaussianas independientes (normalmente distribuidas) con desviaciones estándar similares (DE).

Suponga que conoce a alguien con, digamos X = +4 SD (es decir, alguien con un coeficiente intelectual de 160 o una altura (masculina) de aproximadamente 6 pies 9). ¿Cuáles son los valores probables de G y E? Es más probable que el +4 SD se obtenga de dos sorteos +2 SD de las distribuciones G y E que, por ejemplo, un sorteo +3 SD y +1 SD. Es decir, alguien que tuvo la suerte (?) De crecer hasta siete pies de altura probablemente se benefició tanto de buenos genes como de un buen ambiente (por ejemplo, acceso a una buena nutrición, mucho sueño, ejercicio, poco estrés).

Ahora considere una población de +4 SD hombres casados ​​con +4 SD mujeres. (En términos más generales, podemos considerar un valor de punto medio parental de X que es simplemente el promedio parental en unidades de DE). Suponga que tienen una gran cantidad de hijos. ¿Cuál será el promedio de X para esos niños?

Si tratamos el entorno E como una variable verdaderamente independiente (es decir, se permite que fluctúe aleatoriamente para cada niño o familia), entonces los niños formarán una distribución normal con un pico de solo +2 SD aunque el punto medio parental sea +4 SD . En otras palabras, dada la suposición aleatoria de E, no se garantiza que los niños reciban el impulso ambiental que probablemente tuvieron los padres. La mayoría de los padres se beneficiaron de E y G por encima del promedio. Esto se llama regresión a la media, un fenómeno bien documentado en genética de poblaciones que fue descubierto originalmente por Galton.

La regresión a la media implica que incluso si dos gigantes o dos genios se casaran, los niños no serían, en promedio, gigantes o genios. En el lado positivo, significa que los padres por debajo del promedio generalmente producen crías que están más cerca del promedio.

¿Cuán razonable es este modelo para el mundo real? Ya mencioné que los datos confirman la regresión. (De hecho, uno usa este tipo de datos para deducir la heredabilidad de un rasgo; las contribuciones relativas de G y E no necesitan ser iguales). Una posibilidad interesante en el contexto de la inteligencia es que, tal vez debido a los fenómenos modernos del surtido. apareamiento y obsesión con la educación prestigiosa, E y G ya no pueden ser tratados dentro de la población como variables independientes. En este caso, deberíamos ver una reducción en el nivel de regresión a la media entre la élite intelectual, y una mayor separación en las capacidades cognitivas dentro de la población.

Otra posibilidad es que el modelo original sea demasiado simplista y que existan interacciones complejas e importantes entre G y E. Puede que no sea muy fácil para un padre garantizar un ambiente positivo adaptado a la G. de su hijo en particular. Es decir, comprar lotes de libros y enviar al niño a buenas escuelas puede no ser suficiente. Puede ser que el desarrollo sea no lineal y caótico, no determinado por las características promedio del entorno. Por ejemplo, el padre puede haberse beneficiado de una interacción especial con un mentor que no puede reproducirse para el niño. O tal vez diferentes niños responden de manera muy diferente a la competencia entre compañeros. Aunque esta imagen me parece plausible a nivel individual, parece probable que, en promedio sobre una población, las estrategias obvias de enriquecimiento tengan un efecto positivo.

Estadísticamente, es mucho más probable que el coeficiente intelectual de un niño con padres con un coeficiente intelectual alto sea más bajo que el de ellos. Esto se puede ver porque la inteligencia (prueba de coeficiente intelectual) está distribuida gaussiana (se presume): de lo contrario, habría una distribución bimodal. Esto también se mantendrá con el coeficiente intelectual de uno de los padres, por lo que la correlación eventual que está buscando sería una disminución más lenta del coeficiente intelectual a través de las generaciones.

Sí, porque el pepole inteligente tiene hijos inteligentes. No hay diferencia de género porque la mujer puede ser tan inteligente como el hombre.