La mayoría de los comentarios sobre el mío son precisos: hay quejas sobre la carga de trabajo y hago que los estudiantes trabajen. Existen las quejas perennes sobre la calificación porque, por alguna razón, algunos estudiantes piensan que la historia debería ser una A. fácil y automática.
Obtuve una serie de bajas calificaciones hace 1-2 años de personas que estaban molestas porque no estaban obteniendo As. Las respuestas más negativas que obtengo en cualquier evaluación, no oficial como ratemyprofessor o oficiales a través de la escuela, siempre provienen de estudiantes descontentos que reciben Bs y que pensaron que merecían As. Las malas calificaciones casi nunca provienen de estudiantes que obtuvieron una A, C o una calificación inferior.
Entonces, lo que siento sobre ratemyprofessor es similar a lo que siento sobre las evaluaciones de cualquier estudiante. Me tomo en serio los comentarios si son cosas que no noté ni me di cuenta, que a veces se señalan. También haré ajustes basados en comentarios razonables sobre cosas que puedo o estoy dispuesto a cambiar. De lo contrario, las quejas sobre la carga de trabajo o la calificación se ignoran.
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A veces miro las calificaciones de mis colegas y me encanta ver las calificaciones de los “peces gordos”, personas que son principalmente conocidas por sus libros, para ver cómo podría ser la experiencia en sus clases.
Cómo me siento realmente sobre esto: al final, estos medios son buenos para tener una idea de cómo otros estudiantes percibieron la clase. Si el estilo y los problemas superficiales son importantes para usted, tómelo en serio. Sin embargo, los estudiantes, por definición, no son expertos. No están calificados para evaluar a sus profesores, que son expertos en sus disciplinas. Lo que pueden evaluar es cómo se comunica el profesor y cómo se estructura la clase en comparación con su experiencia pasada. Eso es. Los estudios han demostrado que los puntajes de evaluación de los estudiantes están altamente correlacionados con 1) el atractivo y el carisma del profesor y 2) la distribución de grados. No son medidas precisas de cuánto aprendizaje tiene lugar.