¿Cuál es la relación entre inteligencia académica, genética y estímulos ambientales?

Correcto, es hora de dejar atrás todas estas ridículas tonterías, la inteligencia no es genética, depende del estado mental de los estudiantes, así como de la comprensión de los maestros sobre el estudiante y cómo aprenden.

Me usare como un ejemplo. Estoy adhd, asperges y muy ligeramente ADD. Tengo una discapacidad de aprendizaje específica para el inglés, gritar me enfurece y se me conoce por lanzar un extraño ataque incontrolable de ira. La mayor parte de esto se encuentra dentro de los marcadores genéticos de mi ser. Ahora, ¿a alguien le importa adivinar cuán inteligente debo ser?

Puede sorprenderlos a todos saber que yo fui uno de los más brillantes de mi grupo anual. ¿Por qué? Porque desde muy joven, siempre fui ridiculizado por aquellos que eran “normales” (odio esa palabra, todos son únicos, así que, ¿cómo puede existir lo normal?)

Ahora, podría haberme vuelto amargado, delincuente o incluso suicida, pero no lo hice. Mis padres creyeron en mí y nunca usaron mi enfermedad contra mí. Me apoyaron cuando casi todos mis compañeros de clase no lo hicieron. Debido a esto, una leve competitividad aumentó dentro de mí y decidí mostrarles quiénes eran los verdaderos retrasados.

Estudié mucho como el infierno. Mi TDAH significaba que me distraían fácilmente, pero también significaba que no me cansaba. Debido a esto, si me interesara algo, lo vería hasta el final. Me interesé por las matemáticas a una edad temprana. Ahora puedo resolver funciones qaudratic completamente en mi cabeza.

También tenía una afinidad natural por la construcción y las computadoras. Estudié mucho y ahora sé cómo construir una casa o una computadora completamente desde cero. Incluso sé un poco de codificación C #.

Este es el lado positivo de mi estado mental, es decir, todo y cualquier cosa que me interese, naturalmente querré saber todo lo que mi cerebro mortal puede contener. Pero ahora para el aspecto negativo.

Como dije antes, tengo un trastorno de aprendizaje específico. ¿Qué significa esto? Significa que tengo serios problemas para recordar o incluso comprender cosas dentro de esa rama educativa, específicamente la alfabetización.

sin embargo, aquí es donde entra en juego la comprensión del alumno por parte de los maestros. La mayoría de mis maestros no entendían del todo mis problemas. Sin embargo, un maestro sabía exactamente cómo encaminarme.

Se sentó conmigo y, en lugar de señalar dónde me equivoqué o incluso de explicar qué estaba mal, me dio una serie de preguntas y me dijo que escribiera la respuesta. Mi incapacidad de aprendizaje me hace inútil en los ensayos, pero al separarlo en una serie de preguntas, lo convirtió en una hoja de preguntas y respuestas, en lo que soy bastante bueno.

De esto logré obtener un bosquejo de mi ensayo. Luego pude desarrollarlo usando algunas notas, anécdotas y comparaciones para obtener un ensayo razonablemente sólido. Pasé de no logrado (F en strds americanos) a mérito (aproximadamente un c + / b- en americano).

Siempre estoy agradecido con ese maestro porque ahora, cuando vengo a escribir un ensayo, puedo pensar clínicamente y puedo superar mi discapacidad de aprendizaje. Siempre que recuerde el material que es.

En mi vida he visto que los niños con síndrome de Down obtienen buenas calificaciones, mientras que la gente “normal” coquetea. He visto a nerds sostener que son propios en una pelea y los deportistas muestran una comprensión informal de los campos que no entiendo. He visto muchos constructores de vaquero y sabelotodos, pero al mismo tiempo, también he visto muchas personas honestas y conocedoras que saben de qué se tratan.

No somos genios nacidos o idiotas. el conocimiento no puede transmitirse genéticamente, porque lo que aprendemos existe dentro del cerebro. Las células cerebrales no se dividen para convertirse en gametos (sí, comprensión casual de la biología) a pesar de que los gametos eventualmente pueden dividirse en células cerebrales.

No crea que casarse con un genio hará que su hijo sea el próximo Einstein, en cambio, si realmente quiere un genio en la familia, apoye a su hijo a través de cualquier turmiol por el que pase, ayúdelo a aprender qué está bien y qué está mal, cómo funciona el mundo y cómo funciona el cuerpo.

El conocimiento nunca puede ser heredado. Puede tener los marcadores genéticos para una memoria fotográfica o para ser naturalmente olvidadizo. No hará una pequeña diferencia ciega. Si no estás abierto al aprendizaje, nunca aprenderás nada. El conocimiento es una función ambiental, no una función genética.

Así que recuerda mi historia y aprende cómo es tu mentalidad, cómo afecta lo que sabes y lo más importante, cómo aprendes. después de todo, la respuesta para el sentido de la vida no es poder, dinero, muerte o creación, sino conocimiento.

Sandra Scar respondió esto desde un punto de vista psicológico. Su teoría dice que si a Joe se le da genéticamente un rango de coeficiente intelectual de 100-115 y se cría en una familia impulsada por la educación con muchas oportunidades para aprender, su coeficiente intelectual estará hacia el extremo superior de ese rango. Su teoría también dice que si a Bob se le da el mismo rango genético pero es de una familia muy pobre y no tiene tantas oportunidades abiertas para él, el coeficiente intelectual de Bob estará más cerca de 100. Sin embargo, no importa cuánto haga la preparación para ACT Joe. es muy poco probable que alguna vez tenga un coeficiente intelectual superior a 115 y Bob probablemente nunca tendrá un coeficiente intelectual inferior a 100. Es parte de la naturaleza y parte de la locura.

La vaga y tonta palabra antropocéntrica “inteligencia” y sus derivados son responsables de gran parte del pensamiento confuso sobre este y otros temas relacionados. Tiene un inmenso espectro de significados, muchos de ellos emotivos y, como tal, no merece lugar en las discusiones científicas.

Por el contrario, cualquier tratamiento científico adecuado de este tema se referirá a los rasgos de comportamiento o conjuntos de los mismos. Los cuales son específicos tanto entre individuos como entre especies.

Nuestras adaptaciones más significativas se derivan de un inusualmente alto nivel de inervación de las manos y el aparato vocal.

Una característica que en última instancia es atribuible a esa etapa en nuestra historia evolutiva en la que las funciones primarias de adquisición de alimentos y preprocesamiento se transfirieron del hocico a las manos. Y, en general, el uso obligatorio de herramientas. lo que finalmente permitió la co-evolución de la amplia importación, exportación y almacenamiento externo de la imaginación.

La característica que identificamos como lenguaje.

Originado en los requisitos para el nicho de cazadores-recolectores y particularmente esta sustitución de las manos para el procesamiento de alimentos en lugar del hocico mucho más común. Una tendencia muy mejorada por esa herramienta crucial, el control y el uso del fuego.

Esta evolución conjunta de la notable expansión del sistema nervioso sienta las bases para la extensa instalación de transferencia y almacenamiento de imaginación que llamamos lenguaje. ¡Un cambio de juego completo!

Es el intercambio de imaginación por medio del lenguaje lo que ha dotado a este mono sin hocico de comportamientos que incluyen de manera única la implementación de una amplia gama de tecnologías.

Es este patrón de comportamiento, no una noción metafísica nebulosa de “inteligencia” lo que esencialmente define nuestra especie.

Este y otros temas relacionados se amplían en mi último libro “The Intricacy Generator: Pushing Chemistry and Geometry Uphill”, que ahora está disponible como un libro en rústica ilustrado de 336 páginas de Amazon, etc.

La genética establece el límite superior.
Factores ambientales como la dieta y el estrés pueden modificarlo.
Y luego está la cantidad de esfuerzo que realizan las personas, cuántas células cerebrales matan con alcohol, etc.

Entonces X% genético más Y% ambiental es la ecuación incorrecta.
Es X% menos Y%.

Diría que inteligencia es un nombre que le hemos dado a una gran variedad de habilidades cognitivas, la forma en que vivimos nuestras vidas determina qué habilidades se desarrollan y cuáles no. Aconsejaría a cualquiera que nunca se preocupe si son lo suficientemente inteligentes como para hacer algo si Realmente disfruto haciéndolo.