La respuesta de Drennig deja en claro algunas de las complicaciones manifiestas de esta pregunta tal como la ha planteado. Y, de hecho, el hecho de que haga la pregunta de una manera tan cargada me hace preguntarme qué le dio la impresión inicial de que los nativos americanos no podrían sobresalir en la academia.
En su mayor parte, solo puedo responder anecdóticamente.
En los últimos veinte años, he trabajado con docenas de nativos americanos de varias disciplinas en el Instituto de Artes Indígenas Americanas, financiado por el Congreso, una universidad tribal en Santa Fe, Nuevo México. En general, tengo la fuerte impresión de que los miembros de la facultad y los administradores de los nativos americanos se comparan favorablemente con mis antiguos colegas académicos en instituciones como las universidades de Harvard, McGill y Melbourne.
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Basado en mi experiencia personal enseñando en Humanidades, tanto en línea como en el campus, diría que los mejores estudiantes nativos americanos son completamente comparables con los mejores estudiantes en cualquier lugar. Desafortunadamente, el “nativo” estudiante nativo americano es otra historia: hay muchos indicios de que los estudiantes terciarios a menudo sufren de una preparación inadecuada en el nivel secundario.
Education Trust, una organización nacional de defensa sin fines de lucro que promueve altos logros académicos para todos los estudiantes en todos los niveles, particularmente para estudiantes de color y estudiantes de bajos ingresos, informó en 2013 que las escuelas no están funcionando lo suficientemente bien para los estudiantes nativos.
“En 2011, solo el 18 por ciento de los estudiantes nativos de cuarto grado eran competentes o avanzados en lectura en la Evaluación Nacional de Progreso Educativo (NAEP), en comparación con el 42 por ciento de los estudiantes blancos de cuarto grado. En matemáticas, solo el 17 por ciento de los estudiantes nativos de octavo grado eran competentes o avanzados, y casi la mitad (46 por ciento) se desempeñó por debajo del nivel básico. Para los estudiantes blancos, el patrón era casi exactamente el inverso, con un 17 por ciento por debajo del básico y un 43 por ciento competente o avanzado.
“Este bajo rendimiento para los estudiantes nativos se combina con poca o ninguna mejora con el tiempo. De hecho, los resultados de NAEP para los estudiantes nativos mejoraron más lentamente entre 2005 y 2011 que para cualquier otro grupo étnico importante. Como resultado, mientras que los estudiantes nativos se desempeñaron mejor en lectura de cuarto grado y matemática de octavo grado que los estudiantes afroamericanos y latinos en 2005, para 2011 ese liderazgo casi había desaparecido.
“El enfoque de ” Nuestro país ” para aumentar el rendimiento de todos los grupos de estudiantes ha dejado un grupo importante: los estudiantes nativos ”, dijo Kati Haycock, presidenta de The Education Trust. “‘Para asegurar que todos los estudiantes nativos tengan éxito, debemos hacer más y mejor por ellos a partir de ahora'” “.
