Bueno, del genio de James Gleick …
Morse había enseñado la segunda mitad del curso de física teórica que reunió a Feynman y Welton, y había notado a estos estudiantes de segundo año, con sus preguntas penetrantes sobre la mecánica cuántica. En el otoño de 1937, junto con un estudiante mayor, se reunieron con Morse una vez por semana y comenzaron a encajar sus propios descubrimientos ciegos en el contexto de la física tal como lo entendieron los físicos. Finalmente leyeron la Biblia de Dirac de 1935, Los principios de la mecánica cuántica. Morse los puso a trabajar calculando las propiedades de diferentes átomos, utilizando un método de su propia invención. Calculaba energías variando los parámetros en ecuaciones conocidas como funciones radiales hidrogénicas (Feynman insistió en llamarlas funciones higiénicas) y requería una aritmética más simple y pesada de lo que cualquiera de los niños había encontrado. Afortunadamente tenían calculadoras, un tipo nuevo que reemplazaba las viejas manivelas con motores eléctricos. Las calculadoras no solo podían sumar, multiplicar y restar; podían dividirse, aunque tomó tiempo. Introducirían números girando diales de metal. Encenderían el motor y verían los diales girar hacia cero. Sonaría una campana. El chug-chug-ding-ding sonó en sus oídos durante horas.
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Feynman había desarrollado un apetito por nuevos problemas, cualquier problema. Él detendría a las personas que conocía en el corredor del edificio de física y le preguntaría en qué estaban trabajando. Rápidamente descubrieron que la pregunta no era la pequeña charla habitual. Feynman presionó para obtener más detalles. Atrapó a un compañero de clase, Monarch Cutler, desesperado. Cutler había asumido un problema de tesis de alto nivel basado en un descubrimiento importante en 1938 por dos profesores en el laboratorio de óptica. Descubrieron que podían transformar las cualidades de refracción y reflejo de las lentes evaporando sales sobre ellas, formando recubrimientos muy delgados, de solo unos pocos átomos de espesor.
De otra fuente (http://www.popularscience.co.uk/…):
Lo que Ridley destaca es la forma en que la abundante creatividad de Crick combinada con la falta de inhibición convirtió a Crick en alguien cuyo flujo constante de ideas y desafíos para el pensamiento de otras personas podría ser una gran amenaza. Ridley describe cómo tener a Crick en la audiencia de una conferencia podría ser aterrador, aunque muy entretenido para los espectadores.
^ no tanto sobre estudiantes de pregrado, pero sigue siendo una anécdota interesante
