No. Queremos que nuestros estudiantes de posgrado se conviertan en investigadores independientes.
Esa es la respuesta idealista. Una respuesta más compleja reconoce que diferentes campos tienen diferentes necesidades y que diferentes profesores tienen diferentes personalidades.
Por ejemplo, algunos profesores necesitan que su ego se vea afectado haciendo que los estudiantes trabajen en los mismos temas en los que el profesor ha trabajado, lo que demuestra el valor del marco analítico que el profesor ha desarrollado. A veces eso lleva a un gran trabajo; a veces conduce a resmas de investigación “yo también”. A otros profesores les encanta ver a sus alumnos salir y hacer cosas de forma independiente todo el tiempo. Eso también a veces conduce a un gran trabajo; a veces conduce a basura real.
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En algunos campos, los estudiantes trabajan rutinariamente en temas claramente diferentes de sus asesores (la historia o la literatura comparativa a menudo funcionan de esta manera). Los profesores tienen menos incentivos y menos palancas para controlar el trabajo de los estudiantes. En otros campos (especialmente las ciencias y la ingeniería), un estudiante también puede ser un “empleado”, trabajando en un gran proyecto para el cual el asesor ha recaudado el dinero. Así como un jefe “controla” a un empleado, un asesor puede estar más interesado en controlar el trabajo del estudiante.
¿Controlar “el trabajo” de un alumno es lo mismo que controlar “al alumno”? No, pero ciertamente es una línea compleja y resbaladiza.
