Se supone que un profesor enseñó bien antes de obtener la tenencia. Lo que un profesor enseña “lo suficientemente bien” para obtener la tenencia, pero no particularmente bien en el gran esquema de las cosas. La ponderación de la calidad de la enseñanza en el proceso de tenencia varía enormemente entre las universidades y las disciplinas, por lo que “suficientemente bien” es un rango subjetivo.
El otro aspecto de la pregunta involucra hacer algo que no disfrutan particularmente porque es su trabajo. La mayoría de las personas que trabajan tienen partes del trabajo que tal vez no les interesen especialmente, por lo que podríamos descontextualizar eso y observar las estructuras de recompensa que pueden brindar un mayor estímulo para querer hacerlo mejor.
Para los profesores, si la enseñanza fuera más valorada por la universidad, podría ayudar a los profesores a ver la importancia de la tarea en lugar de ser solo una cosa más que hacer. Si un profesor que mantiene altos estándares de enseñanza recibe recompensas tangibles por su calidad de enseñanza, la calidad podría mejorar. Estas recompensas podrían incluir un mayor acceso al tiempo sabático, un acceso más temprano a las listas de supervisión de estudiantes graduados, una consideración más temprana para la promoción o cualquier cosa que un profesor titular vería como beneficioso para su carrera.
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Básicamente ahora, muchas universidades se preocupan por otras cosas además de la enseñanza, especialmente los estudiantes universitarios. Afirman que les importa, pero los procesos y políticas subyacentes a menudo no respaldan esas afirmaciones.
