En mi opinión, una de las razones fundamentales para que el IIT R se quede atrás en la investigación de pregrado es la falta de conocimiento y conciencia.
Solo puedo hablar sobre el Departamento de Ingeniería Química cuando digo que faltaba una introducción adecuada de los estudiantes de primer año a la investigación.
Permítanme explicarlo, hay un curso en el primer semestre llamado ‘Introducción en Ingeniería Química’ que a mí y a la mayoría de mis compañeros de clase nos pareció muy bueno y básicamente cumplió su objetivo de presentarnos varios aspectos de la Ingeniería Química. Sin embargo, una cosa no pasó por la investigación y eso es completamente justo, ya que no se puede esperar que los estudiantes de secundaria estén muy interesados en la investigación industrial cuando no tienen suficiente idea sobre los principios de la ingeniería química.
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Sin embargo, lo que no puedo entender es por qué no hubo ningún seguimiento del curso, tal vez algo como “Investigación en Ingeniería Química”.
En este momento (acabo de comenzar con mi quinto semestre) puedo señalar una gran diferencia en la actitud de mis compañeros cuando lo comparo con el mismo en el primer o segundo semestre. Cuando hablamos de los temas, la mayoría estaba interesada en los principios físicos del proceso, por ejemplo. cómo o por qué está sucediendo de cierta manera y, lo que es más importante, cómo podríamos mejorarlo. Pero ahora, las mismas personas están interesadas en resolver los problemas y aprobar los exámenes. No digo que eso no sea importante, pero la falta de pensamiento innovador me parece espantosa.
Ahora, en mi segundo año, me puse en contacto con personas de la tercera edad muy útiles y motivadas, comencé a leer algunos documentos y me interesé mucho en la física del estado sólido y busqué un profesor en el Departamento de Química. He estado trabajando con él desde entonces.
He sido muy afortunado porque el profesor con el que trabajo cree en las interacciones regulares con los estudiantes, lo que me lleva a uno de los otros problemas que algunos de mis amigos me han señalado. Es la actitud de los profesores cuando se les pide que los incluyan en algún proyecto. La mayoría de los profesores refieren a los estudiantes de pregrado a sus doctorados, quienes, como me han dicho, no están muy motivados para guiar a los estudiantes de pregrado, lo que entiendo completamente ya que tienen sus propias cosas que hacer, pero, eventualmente, los estudiantes de secundaria abandonan, básicamente creando una razón para la falta de profesores. de entusiasmo para involucrar aún más a los estudiantes universitarios en sus proyectos. Las personas que todavía están trabajando señalan que tienen muy poca o ninguna interacción con el profesor una vez que comienzan a trabajar con los doctores.
Ahora, por qué sucede esto, para eso tendremos que retroceder un poco. Si los estudiantes hubieran tenido una introducción formal a la investigación en el tema, ¿no sería un factor motivador para los profesores involucrar a estudiantes universitarios más informados y motivados en su investigación? Creo que ese será el caso porque por qué no.
En conclusión, mi experiencia concluye que la falta de investigación de pregrado podría estar allí por 2 razones.
- Retraso o nula exposición de estudiantes de pregrado a investigación
- Falta de apoyo de algunos profesores.
Ahora, creo que la mayoría de los profesores desean apoyar la investigación de pregrado (¿por qué no lo harían?). Pero, si lo piensa, el segundo factor es solo un subproducto de la falta de interés real y entusiasmo en los estudiantes, un problema que creo que podría resolverse fácilmente si los estudiantes de primer año reciben una exposición adecuada a la investigación.
