Soy profesora de inglés de secundaria y también tengo mi maestría en educación global e internacional. He escrito numerosas publicaciones de blog que detallan cómo creo que la educación es el “único puente” para salir de la pobreza. Pero (y siempre hay un pero) voy a decir que muchos de los programas de nuestras universidades están fallando. No voy a decir en términos generales que “todas nuestras universidades están fallando” porque no tengo el conocimiento ni la evidencia para respaldar eso. Sin embargo, desde el punto de vista docente, puedo contar mis experiencias y las que compartí conmigo sobre por qué nuestras universidades necesitan cambiar la forma en que hacen algunas cosas:
1. El proceso de admisión está desactualizado
Centrarse en el rango de clase de la escuela secundaria, el GPA, los puntajes del SAT, las actividades extracurriculares y los ensayos de ingreso pueden parecer para algunos una amplia gama de formas de evaluar a un posible estudiante. Para mí, todos señalan lo mismo: qué bueno eres de estudiante de secundaria. El problema es que “buen estudiante de secundaria” no siempre equivale a “estudiante universitario exitoso”. De hecho, muchas veces es todo lo contrario. Muchos de los mejores estudiantes de secundaria obtienen buenos resultados en la escuela debido a la presión de los padres, mientras que en la universidad y por su cuenta se desvían de los hábitos que los hicieron tan buenos estudiantes en la escuela secundaria. De manera similar, teniendo en cuenta qué calificaciones recibió una persona cuando tenía 14 y 15 años en el noveno y décimo grado, no predice con precisión qué tan bien alcanzará un estudiante cuando tenga 21 y 22 años. Piensa en cuánto cambio ocurre de 14 a 22 …
Aún así, estas áreas de evaluación deben observarse y observarse durante el proceso de admisión, y no depender completamente de ellas. En cambio, se debe entregar un portafolio (similar a un proceso de admisión a una escuela de arte) que represente qué tipo de trabajo puede producir el estudiante. Además, las presentaciones de video y las entrevistas deberían reemplazar gran parte de los ensayos de entrada (ahora que el portafolio tendrá trabajo escrito). Finalmente, los estudiantes universitarios deben ser reevaluados para admisión después de 2 años en la universidad. Si bien algunos pueden decir que esto generará más presión, creo que conduce a una atmósfera de rendición de cuentas y crecimiento más “profesional”.
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2. Si no es experiencial, no vale la pena
Soy un gran defensor del aprendizaje experimental en cualquier etapa, pero especialmente a nivel universitario. Se supone que debemos preparar a los estudiantes para ingresar a la fuerza laboral y hacer una contribución significativa a nuestra sociedad. ¿De qué manera tomar un examen prepara a los estudiantes para hacer eso? Dependiendo de la especialidad, los estudiantes deberían tomar medidas para completar las tareas que harían si recibieran un trabajo en el campo. Las empresas incluso podrían contratar el trabajo y dar calificaciones de desempeño en el trabajo de los estudiantes. De nuevo, esto está preparando a los estudiantes para cómo será la vida después de la universidad y cuáles serán las expectativas. Hable con algunos estudiantes universitarios sobre sus pasantías … escuche cuántos de ellos no hicieron nada para ayudar a la empresa o su comprensión del campo. Algunas profesiones (como la enseñanza y la medicina) hacen un gran trabajo al permitir que los estudiantes hagan lo que harán una vez que se gradúen. Otros hacen un trabajo horrible en esto.
En mis estudios de pregrado no creo que nada me haya preparado para ser maestra hasta la enseñanza de los alumnos. Toda la teoría y la historia educativa y las clases de política no me prepararon (de ninguna manera) para hacer el trabajo. La enseñanza de los estudiantes es donde aprendí cómo sería esta profesión. Lamentablemente, para muchos futuros maestros, esto es demasiado tarde y se dan cuenta de que no quieren ser maestros después de haber completado (y pagado) 3 años y medio de “capacitación”. Necesitamos ese tipo de aprendizaje experimental que ocurre en el primer y segundo año de la universidad, no solo el cuarto.
3. Todos lo están haciendo, pero por qué razones
Es genial ver cuántos estudiantes de secundaria van a ir a la universidad. Como maestra de secundaria, me encanta escribir recomendaciones para estudiantes que están entusiasmados de ir a la universidad y cambiar el mundo. Lamentablemente, muchos estudiantes van a la universidad por razones equivocadas. No son intelectualmente curiosos. No quieren cambiar el mundo. Realmente no saben lo que quieren hacer. No saben qué más hacer. Esto se ve más en las áreas suburbanas que en cualquier otro lugar, pero muchos estudiantes de secundaria van a la universidad porque “eso es lo que haces después de la secundaria”.
Si la única razón por la que los estudiantes van a la universidad es porque sienten que es “lo que deberían hacer”, entonces ya tenemos un problema. Me doy cuenta de que esto no es culpa de la “Universidad” per se, pero si su empresa contrató a alguien que realmente no quería trabajar allí, simplemente pensaron que deberían conseguir un trabajo … ¿a quién culparían? La universidad tiene que hacer un mejor trabajo de “contratar estudiantes” y la escuela secundaria tiene que hacer un mejor trabajo para identificar la razón de un estudiante para ir a la universidad.
Me doy cuenta de que la mayoría de estas razones son anecdóticas en el mejor de los casos, pero desde mi perspectiva educativa hay algo mal con nuestras universidades. Lo bueno es que pueden repararse y actualizarse para satisfacer nuestras necesidades y tiempos actuales. Este es solo el punto de vista de un hombre, y estoy interesado en ver lo que otros tienen que decir.
