¿Les importa a los profesores si sus estudiantes fallan?

NO.

En mis clases de división inferior, los estudiantes tendrían que trabajar muy duro para reprobar la clase. Podrían reprobar cada examen y aún así hacer una C-. Para hacerlo, tendrían que asistir a clase (ganar puntos por asistencia), tomar los “cuestionarios pop” (incluidos los anunciados en el horario de clases), no entregar más del 80% de las tareas y olvidarse de traer su libro o su cerebro a los exámenes (todos los exámenes son libro abierto, nota abierta).

Entonces, para reprobar tendrían que trabajar muy duro para evitar todas las posibilidades de ganar puntos. Para aquellos que lo hacen, no tengo simpatía ni preocupación. Si no puedes pasar esa clase, entonces probablemente no pertenezcas a la universidad.

Los cursos de la división superior no tienen cuestionarios, tareas o exámenes. Normalmente escribes un trabajo para la clase. Aquí está la escala para una calificación:

(A) El tema es relevante para el curso y está escrito en un estilo / forma apropiado para un trabajo universitario,

(B) No más de un error de ortografía por página,

(C) no más de dos errores gramaticales por página,

(D) Debe seguir el formato APA para trabajos de investigación, y

(E) Debe incluir las siguientes partes:

1. Introducción: defina la pregunta, las teorías existentes o la comprensión, y proporcione una “hoja de ruta” de los contenidos de este documento.
2. Revisión de literatura: identifica y analiza los principales trabajos en el área de interés.
3. Métodos de investigación / prueba: discuta cómo el escritor abordará el problema y realice una prueba contra la norma o brinde información suficiente para que otro investigador pueda diseñar y realizar la investigación.
4. Datos o información: examine el tipo de datos recopilados, el método utilizado y los métodos de análisis.
5. Análisis: presenta el análisis de toda la información, especialmente los datos y la información, para que el lector comprenda lo que se ha hecho y cuál fue el resultado.
6. Conclusión: finalice el trabajo con una revisión de toda la información, una recomendación o respuesta final y un cierre.

No sé sobre otros países, pero en India, la mayoría de ellos sí.

Como Steve Jobs dijo con razón: “Si lo he intentado lo mejor posible y he fallado, bueno, lo he hecho lo mejor posible”.

El fracaso no es un fracaso en absoluto, pero es una forma de éxito. Tanto el éxito como el fracaso son importantes en la vida.

Sin fallar, uno no sabe el valor del éxito.

Si un estudiante nunca ha fallado en la vida, entonces no ha aprendido mucho en la vida.

Un estudiante que ha fallado más veces necesariamente tiene más conocimiento que un estudiante que acaba de triunfar con el conocimiento de los libros.

Entonces, quien se burla de los fracasos es un TONTO.

Te contaré mi propia experiencia.

Yo era un estudiante que gritaba respuestas en las clases. Conocía bien el tema, pero no era tan bueno en la calificación (no me interesaba demasiado).

Mis maestros me guiaron muy bien en mi universidad (en la Universidad Sri Sathya Sai y NMKRV). Hablaron sobre mis problemas personales y me aconsejaron todos los días. Me dijeron que escribiera tareas todos los días (eso también, en la universidad en el nivel de graduación) y las corrigió.

Aunque me molestaban menos mis notas y aprobar los exámenes porque era un estudiante descuidado, lo hicieron por mí.

Compartí un vínculo con los maestros que era más fuerte que eso con mis padres.

Mis profesores significan mucho para mí. Me entendieron más que mis padres.

Los profesores no dan calificaciones. Los estudiantes obtienen calificaciones.
Tal vez esto sea demasiado duro, pero esta es realmente la forma en que la mayoría de los profesores piensan en las calificaciones, no como tesoros para ser entregados a estudiantes que merecen trabajo, sino como certificaciones que tienen muy poco que ver con nuestro propio criterio. Por supuesto que nos importa si los estudiantes fallan, pero también reconocemos que si un estudiante no entrega un trabajo que cumple con un criterio de aprobación, no está necesariamente en nuestro poder “dar” a los estudiantes una calificación aprobatoria cuando no lo han obtenido. Yo (y muchos de mis compañeros profesionales) estoy feliz de ofrecer ayuda lo mejor que puedo, pero en última instancia, el estudiante obtiene las calificaciones. de acuerdo con la guía que he presentado en el plan de estudios. Si un estudiante no cumple con los requisitos del curso, no lo ha aprobado.

Por supuesto que les importa (en su mayor parte), pero no es su trabajo asegurarse de aprobar sin importar qué, incluso si eso significa darle una calificación más alta de la que obtuvo. Su trabajo es brindarle la información, los recursos y los ejercicios que necesita para aprender el material y luego brindarle una evaluación honesta de su desempeño. Si se queda corto, es su deber que repita la clase para que obtenga el conocimiento y las habilidades que su título promete que tiene. Los profesores que realmente no se preocupan por la enseñanza dan fácilmente para que los estudiantes estén contentos y no se quejen de que realmente no aprendieron nada.

La mayoría de los profesores dan muy pocas calificaciones reprobadas; si obtienes uno, es porque tus hábitos de estudio no están haciendo el trabajo, no porque tu profesor sea un tirano egoísta. Necesita buscar ayuda de tutoría, aprender mejores estrategias para estudiar y probablemente dedicar más tiempo a estudiar. La mayoría de las clases demandarán dos horas fuera de clase por cada hora en clase, sin embargo, muchos estudiantes no gastan la mitad. Algunas clases toman menos, pero las materias que son difíciles para usted pueden tomar más, y es importante planear eso cuando haga su horario de clase y asuma compromisos externos.

He fallado estudiantes. Y sí, me siento mal. Intento realmente ayudar a cada estudiante a hacer lo mejor posible. Pero como profesor, hay mucho que puedes hacer. Puedes llevar un caballo al agua, pero no puedes obligarlo a beber.

Por ejemplo: mi esposo tuvo un estudiante el semestre pasado que participó, pero no hizo todo el trabajo. Le dio lástima C. Este semestre, ese mismo estudiante no hizo una sola prueba semanal. Le dijeron repetidamente que necesitaba hacer sus pruebas para aprobar. No obtuvo buenas calificaciones en sus (4) exámenes. Esta semana, para el examen final, cuatro días antes del vencimiento de las calificaciones finales, los estudiantes se acercan a mi esposo y le preguntan qué hacer con sus calificaciones. Necesita esta clase para graduarse, etc. En este punto, mi simpatía cae a casi cero. ¿No le dijeron repetidamente que hiciera su trabajo? ¿No le dieron una multitud de cambios para mejorar su calificación? ¿Por qué espera hasta CUATRO DÍAS antes de que las calificaciones finales finalmente se despierten y trate de hacer 1/3 del trabajo de la clase? ¿Como serio? En este punto, realmente siento que el niño necesita fallar para poder darle una lección sobre responsabilidad personal y gestión del tiempo. Nadie quiere un empleado que no se moleste en hacer su trabajo a pesar de varias advertencias.

Como dice el Dr. Lippi, por supuesto. Tener una gran cantidad de estudiantes reprobados se ve mal para nosotros en nuestras evaluaciones, y pocos de nosotros disfrutamos de personas reprobadas.

Admito que cuando tengo estudiantes que son flojos o arrogantes, no me arrepiento de asignarles F’s. Sé que a veces para las personas mayores existe cierta presión para desmayar a las personas, pero no diferencio por nivel de año; Un fracaso es un fracaso. Pero sí, si el estudiante está intentando y simplemente no puede hacerlo a pesar de cualquier ayuda que pueda darle, me siento mal, y si un gran número de estudiantes falla, empiezo a pensar si mis estrategias de enseñanza en esa clase funcionan o no. .

Hay dos fases

uno antes del examen ( enseñanza / tutoría ),

Ningún profesor quiere que un alumno falle. Entonces trabajan duro. Dé tiempo y resuelva consultas.

segundo examen posterior ( evaluación )

Sea justo con todos los demás estudiantes que trabajan a mano, independientemente de las emociones o cómo el número de fracasos reflejará su desempeño.

Cualquier cosa que el profesor pueda hacer para ayudar a los estudiantes a aprobar solo puede hacerse en la fase de enseñanza / tutoría .

Una vez reprobamos a un estudiante que casi había terminado su doctorado, pero todavía faltaba un curso de la fase del curso. No pudo responder preguntas básicas sobre el tema. Pensamos mucho sobre cómo explicarle a los demás que darle un 4.0 (apenas aprobado) estaría justificado, pero finalmente decidimos que era demasiado poco. Tuvo que abandonar nuestra universidad.

Nunca me alegra dejar que la gente falle, pero como otros han dicho, un certificado vale tanto como las personas que lo poseen realmente saben. La entrega de más certificados, como se exige políticamente, como muestran otras respuestas, no mejora la calidad de la enseñanza, solo reduce la calidad del certificado.

Hubo otro caso en el que un estudiante estaba tomando el último curso antes de graduarse y reprobó el examen escrito en un punto. Decidí darle al estudiante un mini examen donde podría compensar ese punto si pudiera resolver un problema relacionado en 15 minutos. Apenas pudo hacerlo, y lo dejé pasar.

No me gusta reprobar a los estudiantes, pero no es mi elección. Si el estudiante no muestra un nivel mínimo de competencia, no puedo aprobarlo éticamente. Estoy triste y enojado cuando esto sucede, tanto conmigo mismo por no identificar el problema antes y con el estudiante, que generalmente no se mantenía al día y no venía por ayuda adicional, sino al momento de asignar la calificación para el curso , no hay mucho que pueda hacer.

Sí, se ve mal reprobar a los estudiantes (y si sucediera a gran escala, se vería muy mal), pero también se ve mal aprobar a los estudiantes que no han aprendido nada.

Si mi tasa de aprobación cae por debajo de cierto nivel, o si hay cambios inesperadamente altos en la tasa de aprobación, ya sea hacia arriba o hacia abajo, recibo un correo electrónico del “decano”.

Diablos si nos importa !!!

¡Nuestros estudiantes son como nuestros hijos para nosotros! ¡Nos duele cuando les duele por una calificación, los amonestamos gentilmente sobre mejorar y tratar de hacer que sean dueños de sus mejores esfuerzos al igual que un padre lo haría con sus hijos reales!

¡Guauu! ¡No puedo decirte cuántas veces he sentido dolor al fallarle a alguien que sabía que tenía potencial pero que no estaba a la altura!

… Lloramos cuando lloran, nos duele cuando les duele, animamos cuando les va bien y nos jactamos a nuestros amigos de ese estudiante.

Como profesor que enseña principalmente cursos introductorios, me resulta muy difícil dar una calificación reprobatoria. De hecho, la forma en que estructura mi sistema de calificaciones, mientras termino dando solo unas pocas A, es mucho más difícil obtener una F. Los únicos estudiantes que generalmente obtienen F de mí son aquellos que faltan demasiadas clases, esos quienes aparecen pero obviamente no les importa, y aquellos que se han rendido.