Una cosa es conocer bien un tema y otra muy distinta poder presentarlo con claridad. Las notas (con suerte) no están ahí para decirle a la profesora nada que ella ya no sepa. (Siempre es posible que tengas un profesor genuinamente incompetente, o más caritativamente, uno que haya sido asignado para enseñar material con el que no está familiarizado, pero en mi experiencia, eso es bastante raro). Son claves para qué temas de orden debería entrar, lo que es más importante enfatizar, y así sucesivamente.
Una vez tomé un curso de un profesor absolutamente brillante, mundialmente famoso en su campo, y me alegro de haberlo hecho. Conocía el tema del curso tan bien como cualquier persona en el mundo, no había duda de su dominio del tema. Pero, según recuerdo, él no usó notas, y sus conferencias eran extremadamente difíciles de seguir, porque se sacudía y tejía y salía en tangentes. Cualquier conferencia dada, eventualmente, cubriría todo lo necesario sobre el tema, pero los caminos que solía llegar allí estaban extremadamente enredados. Y él no es el único profesor famoso en mi campo a quien personalmente he visto meandros y zigzag por todas partes al dar una conferencia “fuera del alcance”.
Es por eso que las notas son necesarias. No significan que el profesor no haya dominado el material. Significan que él o ella está tratando de ayudarlo a dominarlo también.
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Hoy en día, enseño mucha biología a estudiantes no biológicos. El material básico cubierto en esa clase, podía enseñarlo mientras dormía; Lo he estado revisando por más de la mitad de mi vida. Pero si quiero que los estudiantes lo entiendan, tengo que pensar: ¿Cuál es el orden más lógico que siguen estos temas? ¿Cómo consigo que vean las conexiones entre esta área y esa? Es obvio para mí ahora, pero no lo era para mí cuando era un estudiante de primer año con los ojos abiertos; ¿Cómo puedo dejarlo lo más claro posible? ¿Cómo organizo y presento esto para que tenga más sentido? ¿Hay algo obvio que me estoy olvidando? ¿Cuáles son los mejores ejemplos que podría usar para comunicar este punto? ¿Cómo evito empantanarme en una tangente que me interesa pero que no es tan necesaria para los objetivos del curso? Espera, ¿cuáles son los objetivos del curso? Dada la infinita cantidad de cosas que podría enseñar sobre biología, y dado que muchos de estos estudiantes nunca tomarán otro curso de ciencias en sus vidas, ¿cuáles son los temas más importantes para cubrir?
Es por eso que los profesores usan notas, incluso cuando conocen el material de la piedra fría.
PD: En realidad, en estos días, uso PowerPoints, y no, no solo los leo en voz alta. Creo mis propias presentaciones, en lugar de usar el material preempaquetado que a las compañías de libros de texto les encantaría venderme, y puedo dar una conferencia competente sin ellas, si el proyector se rompe (no es un hecho poco frecuente). Pero todavía los uso como pistas, para recordarme el orden de los temas que he planeado, los puntos clave que deben hacerse, los nuevos descubrimientos y los hechos ingeniosos que tal vez no haya memorizado, etc. Cumplen la función que mis notas escritas a mano tenían cuando comencé a enseñar.
