¿Debería uno preferir asesores de investigación jóvenes y motivados en lugar de profesores de mayor edad a nivel de doctorado?

Quizás hay 3 condiciones externas diferentes que podrían crear diferencias en el comportamiento del profesor:
1) Nuevo Prof. Student 1 y 2
2) Pre-Tenencia
3) Post-tenencia
Nota: tenga en cuenta que dije que podría.

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1) Nuevo Prof. Student 1 & 2: Los primeros 1 o 2 estudiantes de cada laboratorio son extra especiales. Crecen con el profesor, y su éxito está profundamente entrelazado. Tienes la capacidad de construir el laboratorio con ellos. Esta podría ser una oportunidad increíble si eres el tipo de persona que le gusta construir algo desde cero. Más importante aún, es feliz de pasar el tiempo sentando las bases para el laboratorio.

2) Pre-tenencia: La distinción pre-tenencia post-tenencia es mucho más pequeña de lo que la mayoría de la gente cree que es. Sin embargo, la tenencia es un gran motivador para las personas. Además, la mayoría de las personas saben para el año 5 si obtendrán la tenencia, por lo que los primeros cinco años son importantes. Esto podría hacer que algunos profesores tengan una pretendencia más intensa, pero esto no es necesario. El estrés influye en diferentes personas de manera diferente.

3) Post-tenencia: El profesor post-tenencia tiene una cosa que el profesor anterior a la tenencia no tiene, que es 100% seguro de trabajo (suponiendo que nada sea obsceno). Esto a menudo puede tener la consecuencia muy positiva de que las personas asuman proyectos de alto riesgo y alta recompensa. Esto podría ser excelente para los estudiantes que tienen interés en proyectos a largo plazo y de mayor riesgo. Sin embargo, tengo que repetir que esto no significa que el profesorado previo a la tenencia no asuma proyectos de alto riesgo. Es solo una realidad externa que la post-tenencia permite un mayor riesgo.

Estas para mí son las principales condiciones externas que crean diferencias. Sin embargo, los factores externos tienden a ser un indicador mediocre en el mejor de los casos. Por lo tanto, es importante que comprenda su estilo de trabajo y el del profesor a nivel individual; para eso le recomiendo seguir las categorías generales de estilos de asesores de Inna.

Debe trabajar con un asesor de investigación cuyos intereses y personalidad sean compatibles con los suyos. La edad no debe ser una medida primaria.

Rechazo la idea de que los profesores mayores sean investigadores menos entusiastas. Me han inspirado varios profesores en sus 80 y 90 años que son mentalmente agudos y muy activos en la investigación. En estos días, la mayoría de los campos tienen tanto conocimiento de requisitos previos que tener muchas décadas de experiencia es un activo importante. Al mismo tiempo, también conozco a muchos profesores jóvenes que se están convirtiendo rápidamente en superestrellas en su campo y, por lo tanto, pueden proporcionar a sus estudiantes graduados algunas de las ventajas que conlleva trabajar para un profesor establecido.

Aquí hay algunas consideraciones al elegir un asesor de doctorado, específicamente haciendo referencia a la variable de la edad del asesor.

• Manos a la obra versus manos a la obra. Creo que esto es más un factor del campo y el estilo de gestión del asesor que la edad del asesor. No es cierto que los académicos mayores pasen menos tiempo supervisando a sus estudiantes. Los académicos mayores pueden recibir más invitaciones para participar en charlas que los alejarían de los estudiantes, pero los académicos anteriores a la tenencia están obligados a aceptar casi todas las invitaciones de charla que reciben para expandir su red profesional. He trabajado con académicos de pre-tenencia que son muy prácticos y otros que son muy prácticos. He trabajado con profesores post-tenencia que están a ambos lados del espectro también. Hay ventajas en cualquiera de los enfoques, por lo que debe decidir por sí mismo si prefiere una supervisión estrecha o la libertad de cometer sus propios errores / éxitos, y buscar un asesor cuyo estilo coincida con su preferencia.
• Red profesional. Esto es importante si se encuentra en un campo que requiere colaboración o si estudia un tema en el que la influencia de su asesor puede desempeñar un papel en la obtención de un buen trabajo académico / industrial después del doctorado. Esto también es importante para que su trabajo gane visibilidad, ya que tanto el papel como el ‘marketing’ son importantes. En general, los profesores de más edad tienen redes más amplias de las que puede beneficiarse, pero muchos profesores más jóvenes también se han forjado un nombre. Es difícil obtener información honesta sobre la reputación profesional de un profesor del profesor o sus colegas, por lo que puede pedirle a un mentor en su institución de pregrado.
• Tópicos de investigación. Los profesores más jóvenes a veces estudian áreas de investigación ‘más nuevas’ como un medio para distinguirse de su asesor de doctorado. Esto no siempre es cierto, y los campos ‘más nuevos’ no siempre son los más intelectualmente interesantes. Decide por ti mismo si te atrae el tema de investigación de un profesor determinado.
• Iniciar o cerrar un laboratorio. En ciencias experimentales, se necesita tiempo (de 1 a 3 años, dependiendo del campo) para poner en funcionamiento un laboratorio, y una afluencia constante de dinero de subvenciones para mantener el laboratorio en funcionamiento. Si trabajas con un profesor que es tan joven que todavía están construyendo su laboratorio, estarás muy involucrado en el proceso de inicio. Esto puede ser tanto positivo como perjudicial para su carrera: por un lado, comprenderá realmente cómo funciona todo lo que puede ayudarlo a construir su propio laboratorio en el futuro, pero por otro lado, es posible que no publique un documento hasta su cuarto año de la escuela de posgrado. Para los profesores de más edad, si están a punto de jubilarse, deberían revelarle esto, porque si dejan de solicitar subvenciones, tendrán dificultades para investigar.
• Entusiasmo. Existe la percepción de que los profesores pueden perder su impulso para hacer una buena investigación después de la tenencia. No creo que esto sea cierto (ver: ¿Cómo la academia contrarresta el estancamiento de la curiosidad intelectual que podría resultar de la estabilidad de la tenencia?). Si bien los académicos previos a la tenencia deben hacer una buena investigación, no he observado una disminución notable de la pasión en los académicos mayores.

Uno de mis asesores de tesis de maestría es un profesor asistente de 30 años que ha dirigido su grupo durante menos de 5 años. Otro es un profesor de unos 60 años que se supone se jubilará en unos años. Ambos están motivados, aman la ciencia y tienen ideas innovadoras. Ambos están igualmente locos y yo también 😀 El menor dedica mucho más tiempo y energía en el laboratorio y con los estudiantes, escucha sus ideas, aprende cosas nuevas con y de ellos. El mayor tiene un conocimiento más profundo, ideas de alto nivel y capacidad para evaluarlos y ese poco tiempo directo que dedica es más efectivo. Todavía tengo más de un año, probablemente ni siquiera he comenzado a trabajar en lo que terminará en mi tesis, así que lo veré, pero espero obtener lo mejor de ambos mundos. Como regla general, se podría decir que cuanto más joven sea el profesor, más probable es que se sienta como si estuviera trabajando “con” ellos opuestos a “debajo” de ellos. Ambos tienen ventajas y desventajas.

Pero no solo depende del profesor, sino también de usted : ¿qué necesita y le gusta a su estudiante? Conozco a una estudiante que obtuvo malos resultados en MSc y lo atribuyó al hecho de que trabajar con un asesor joven no le convenía, probablemente correctamente, ya que parece estar prosperando en el doctorado con alguien más experimentado. Siempre he preferido profesores más jóvenes, me encanta su entusiasmo y esa relación cooperativa y amistosa (todo eso no necesariamente depende de la edad, pero parece haber alguna correlación), pero parece que puedo pensar en mi propio alto nivel. ideas, pero a veces se atascan con detalles técnicos para los que alguien que dejó el trabajo de banco recientemente (o no lo hizo) es más útil, por lo que trabajar con alguien mayor y especialmente ocupado tendría que ser una carga para los estudiantes mayores y los posdoctorados, lo que puede o puede no ser posible. Aunque se vuelve frustrante cuando ambos no tenemos idea de algo en profundidad. Pensé que algunos “puntos intermedios”, como los profesores asociados recientemente promovidos, serían los mejores para la mayoría de las personas, pero también tengo algo de experiencia con estos profesores, por agradables y capaces que sean, eligiendo lo peor de ambos lados (piensan que saben ” todo “sobre su subcampo y, por lo tanto, no necesitan escuchar a los estudiantes, pero realmente no saben mucho).

Editar: Algunos días después de escribir esta respuesta, tuve la oportunidad de pasar un tiempo con el viejo asesor en su laboratorio: todavía conoce muy bien su equipo y todo, por lo que al menos en este caso no debería haberme preocupado por estar atascado con detalles técnicos … parece que realmente no hay garantías sobre la edad 🙂

La relación personal es muy importante, aunque el prestigio también cuenta para algo. Tengo un amigo, que cuando llegó el momento de defender su tesis de maestría, su profesor se había olvidado de leer su periódico, y solo le pidió que hablara al respecto. No hace falta decir que no lo llevó muy lejos. Obviamente, si hay una conexión personal profunda, será una oportunidad para tener un mentor REAL en lugar de solo uno en el papel.

Pero no golpee a los profesores mayores solo por ser viejos (y / o gruñones o duros). La clave es que te ayudan y te desafían en tu camino.

Me enfrenté a una elección similar en química. En pocas palabras, puede montar las faldas de su asesor o ayudar a su asesor a hacerse un nombre en el campo. En el primer caso, su trabajo es mantener a una persona feliz consigo misma y con su trabajo. Antes de iniciar sesión, será mejor que descubras lo que eso implica y si el IP ha seguido o no buscando a sus graduados. Por ejemplo, uno de los PI de alto nombre y gran potencia con los que hablé como estudiante de primer año de graduación (esto fue en 2000) me miró directamente a los ojos y dijo que era un motivo de orgullo para él que, en 25 años de dirigir su laboratorio, nunca le había dado a una mujer un doctorado. Obligó a las mujeres que trabajaban para él a irse con maestría o sin licenciatura. Eso lo sacó de mi lista, obviamente. Me gusta un desafío, pero no soy masoquista.

En el segundo caso, hay mucho en juego. Nadie lo llevará a través de su título, y dependiendo del tipo de investigación que realice, tendrá el trabajo adicional de configurar el laboratorio o construir equipos especializados además de su investigación. Si su proyecto falla, su asesor podría tener problemas para publicar publicaciones suficientes para obtener la tenencia. Hay mucho en juego en lo que haces, tanto para ti (que es estándar) como para tu asesor (estrés adicional). Sin embargo, si lo hace bien, y su joven asesor continúa bien después de usted, tendrá un aliado en su campo durante mucho tiempo. Dada la opción, elegí la opción 2, y no lo siento.

La edad DEBE ser irrellatve. Si el visor asesor tiene un conocimiento amplio y especializado de una o más áreas de conocimiento DEBERÍA ser su criterio y si está dispuesto a ser su asesor académico y si tienen experiencia de vida personal fuera de la academia son los únicos criterios que debe considerar NO SU EDAD, GÉNERO u orientación sexual.

Se supone que un asesor NO supervisará SU investigación CADA DÍA. Se supone que TÚ eres lo suficientemente INDEPENDIENTE para hacer TU PROPIA investigación. Un asesor académico y mentor NO es su tutor. o tu maestro, a menos que estés tomando una clase que están enseñando o enseñando en equipo / Ph.D. están motivados también. Motivados para mantenerse al día con sus contactos profesionales, incluidos los estudiantes graduados que asesoraron ANTES DE USTED.

Más joven es mejor. En general, los mayores se retiraron de la investigación y simplemente están colgando o simplemente presionan a sus graduados para que compongan algunos documentos sin ninguna contribución. Por otro lado, si el mayor es un profesor de reputación que su buena referencia podría ser beneficioso para subir de nivel. Sin embargo, si desea aprender bien el perfeccionamiento de su área y seguir el área con una supervisión de Dios, simplemente elija más joven.