Preámbulo
Muchos físicos se encogen ante este tipo de analogía. Porque: (a) el principio de incertidumbre solo se aplica a objetos muy pequeños (p. Ej., Fotones, electrones) cuyo comportamiento es descrito por la mecánica cuántica. Y (b) es solo la medición de la posición lo que afecta el impulso, o viceversa .
Pero las analogías son buenas ideas para empezar. Sin importar cómo se te ocurra la idea, es razonable preguntarte cómo las evaluaciones cambian a los estudiantes que se evalúan. Y aquí es donde las diferencias entre estudiantes y fotones, y las diferencias entre evaluaciones y fotodetectores, hacen que el sistema educativo sea realmente diferente de la Mecánica Cuántica.
Respuestas (finalmente)
En principio, observar y evaluar a los estudiantes debería conducir a cambios en la forma en que se les enseña y a una instrucción específica. Esto debería mejorar lo que el estudiante termina aprendiendo. Pero esto solo funciona si los maestros aprenden de las evaluaciones y modifican su enseñanza. Y las evaluaciones deben hacerse para el material que todavía se está enseñando. Este es el mejor caso: la evaluación mejora la enseñanza que luego mejora el conocimiento del estudiante.
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Algunas evaluaciones, como fin de año, se hacen pruebas de “alto riesgo” después de que se detiene la enseñanza. No hay cambio en lo que se les enseña a los estudiantes que han sido evaluados o cómo se les enseña. Tal vez los resultados cambien la forma en que se enseña la próxima clase. Este es un caso neutral: la evaluación no tiene ningún efecto en el conocimiento del estudiante.
Lo que lleva a “enseñar a la prueba”. Es decir, saber que se realizará una prueba en particular puede llevar a los maestros a centrarse en el material que ha estado en pruebas anteriores, o que se espera que esté en la próxima prueba. Si esto le quita el dominio de la enseñanza de la materia, en realidad puede reducir lo que los estudiantes aprenden. Este es un caso completamente diferente al principio de incertidumbre: la enseñanza cambia antes de la evaluación y en realidad puede disminuir el aprendizaje del estudiante.
La analogía más cercana al principio de incertidumbre puede no ser lo que usted considera observación o evaluación. Es tarea Cuando los estudiantes hacen la tarea, tienen la oportunidad de evaluar lo que saben y no saben por sí mismos, y de estudiar para completar los espacios en blanco. Por supuesto, no todos los estudiantes hacen esto. Y no todos los deberes se prestan a esto. Pero en los mejores casos, la tarea mejora el aprendizaje del estudiante.
