Gracias por el a2a.
Mi opinión es que está ladrando el árbol equivocado (es decir, un enfoque incorrecto). Si bien adoptar un enfoque de juego ayuda a atraer la atención de los alumnos en el aprendizaje participativo (aprender haciendo ejercicios (o juegos)) y es divertido para ellos, tiene un gran problema: está basado en fórmulas. Una vez que alguien descubra el “juego”, podrá asearlo. Ahora el desafío es este: el hecho de que alguien tenga éxito en un examen / juego no implica automáticamente que la persona haya adquirido conocimiento, simplemente demuestra que la persona fue capaz de responder las preguntas / desafíos que usted puso en el examen / juegos. Puedes hacer cosas sin requerir que ejercites mucho pensamiento.
Ahora, volviendo al tema del conocimiento, creo que sería útil definir qué es exactamente el conocimiento antes de intentar descubrir qué es lo que realmente nos ayudaría a obtenerlo.
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Veamos lo que se llama la Jerarquía de la Sabiduría o la Jerarquía DIKW
ver: La jerarquía de la sabiduría: representaciones de la jerarquía DIKW
En resumen, comencemos con los datos.
Cuando damos sentido a los datos, obtenemos información. (es decir, D1 + D2 – D3 … .. = I)
Cuando damos sentido a la información, obtenemos conocimiento (I1 + I2 – I3…. = K)
Cuando damos sentido al Conocimiento obtenemos Sabiduría (K1 + K2 – K3…. = W)
Puede notar que pongo un signo de resta, esto para indicar que el proceso de dar sentido a las cosas no es necesariamente un proceso aditivo, el uso de un proceso de eliminación también puede generar sentido para nosotros.
En pocas palabras, ganamos conocimiento al dar sentido a la información que se nos proporciona. En cuanto a cómo entender mejor las cosas, esto dependerá en gran medida de nuestra capacidad de pensamiento. Ahora nuestra capacidad de pensar se ve afectada por varios factores: algunos creen que el coeficiente intelectual juega un papel (pero no es el único factor), otros factores incluyen la capacitación (o la gente más cínica entre nosotros llama a este adoctrinamiento), que proporciona alguna base para abordar cómo para dar sentido a las cosas, por ejemplo, enseñanza de la lógica, organización y organización de la enseñanza, reconocimiento de patrones, etc.
Ahora los temas de física, química y biología están dentro del ámbito de la ciencia. De hecho, están fuertemente vinculados a fenómenos observables (con algunas excepciones menores). En mi opinión, la ciencia se puede enseñar en cualquier lugar, en cualquier situación o contexto, ahora si es apropiado o aburrido / interesante, el maestro juega un papel mucho más importante que las herramientas (ya sea en el aula, diapositivas, programas, juegos, etc. .).
Incluso el proceso de caminar puede convertirse en una lección de ciencias. Desde Física puede analizar la mecánica del movimiento, desde Química puede analizar cómo la energía es necesaria y generada por las reacciones químicas, y desde allí puede analizar sobre Biología: estructura ósea, mitocondrias, etc.
En resumen, el tema de la Ciencia se puede enseñar en muchas situaciones.
Sin embargo, hay un problema con la transferencia de conocimiento. No podemos decirles a los estudiantes, aquí hay una pieza de conocimiento, adelante y tómenlo.
En nuestro contexto actual del mundo real, lo que generalmente se transfiere son datos e información. Por lo tanto, dependemos de que el alumno pueda recibir los elementos de información necesarios y tengamos la capacidad adecuada de reunirlos para generar conocimiento a partir de él.
Este dilema tiene un lado positivo y negativo. El lado positivo es que se puede generar nuevo conocimiento: si un genio se encuentra con la información correcta, él / ella puede darnos nuevas ideas. El lado negativo es que el conocimiento “incorrecto” también se puede generar (pongo “incorrecto” entre comillas dobles, ya que este error es más con respecto a los valores generales aceptables de nuestras sociedades actuales, solo porque algo tiene sentido no implica que lo haría) ser moral, social o éticamente aceptable).
Ahora volvamos a tu pregunta: ¿qué juegos? No, yo digo. Consiga un buen instructor, él / ella podría ayudar a los estudiantes a adquirir conocimientos haciendo uso de lo que esté disponible: una pizarra, arena en el suelo, incluso solo hablando con ellos. En resumen, lo importante es la persona y no la herramienta.
