¿Cómo pueden los profesores de las universidades, especialmente las mejores escuelas como MIT, Stanford y Berkeley, publicar tantos artículos por año?

1) Los profesores de las mejores universidades se seleccionaron de un amplio grupo de solicitantes principalmente en función del número de publicaciones que tenían en ese momento y con qué frecuencia se citaban dichas publicaciones [1]. Por lo tanto, ya existe un sesgo: las mejores universidades solo contratan candidatos que publican mucho, por lo que los mejores profesores universitarios tienden a publicar mucho.

2) Los profesores de las mejores universidades reciben en promedio más fondos para investigación que los profesores de las universidades menos conocidas. [2]

3) Las mejores universidades tienen una gran dotación, lo que permitirá construir y mantener modernas instalaciones de investigación y mejorar la accesibilidad a los equipos. Los profesores se benefician de esto y pueden realizar investigaciones que no podrían hacerse en otro lugar.

4) Dado que los profesores de las mejores universidades tienen mucho dinero para investigación, pueden pagar muchos asistentes de investigación postdoctorales, de posgrado y de pregrado. Como ejemplo relevante para mi campo, el Dr. Ruikang Wang [3] de la Universidad de Washington tiene 10 asociados de investigación / post-doctorado, cuatro estudiantes de posgrado y seis académicos visitantes actualmente en su laboratorio. Su equipo produce en promedio dos documentos por mes, que es un poco más de un documento por año por estudiante. Esto es muy razonable.

[1] Página en the-scientist.com
[2] 10 universidades obtienen la mayor cantidad de dinero del gobierno
[3] http://depts.washington.edu/wang …

Una causa que a menudo se pasa por alto: algunas preguntas obvias nunca se hacen, ya que nadie tiene ningún motivo o incentivo real para formularlas. Por ejemplo, ¿es interesante el artículo? ¿Pertinente? ¿Práctico? ¿Elegante? ¿Claramente escrito? ¿Puedes explicarlo a un estudiante de primer año que luego lo recibirá? ¿A tus padres también? En la actualidad, pocos documentos, incluso aquellos que reciben muchas citas, pueden cumplir con más de tres de estos estándares.

La causa detrás de esta causa, la razón por la que nunca aparecen consultas tan obvias, está suficientemente clara en las otras respuestas: dinero. Más precisamente, son los arreglos financieros que apoyan a la academia. El mundo de la investigación universitaria es, en su peculiar forma, más capitalista que Wall Street, Silicon Valley o su banco de ahorro local. El supuesto extremo superior de la torre de marfil, su parte aparentemente más idealista, es a menudo más comprensivo y materialista que un vendedor promedio de autos usados, zapatos con descuento o de bienes raíces.

Aparentemente, los profesores no mundanos, en su territorio familiar especializado, se vuelven impresionantemente mundanos porque están obsesionados con el dinero. Pueden comenzar prometiendo ser diferentes. Pocos lo son. No ninguno, pero pocos.

Todas las respuestas anteriores son válidas (a excepción de las sarcásticas de los perdedores dolorosos), pero creo que hay otro factor que merece ser mencionado: algunos de nosotros recibimos muchas publicaciones en virtud de ser el único miembro de una colaboración que puede hacer una gramática correcta frase.

Lo digo en serio. La habilidad más importante que se necesita para convertirse en un científico convencionalmente exitoso es la habilidad para escribir . Si quieres prosperar en física, toma cursos de escritura creativa en la universidad. No cursos de literatura. Cursos de escritura expositiva no correctiva. Escribe poesía . Escribe ficción . Es una buena práctica para cualquiera que quiera que los revisores de manuscritos, los comités de promoción y los evaluadores de solicitudes de subvención lean más allá del primer párrafo sin quedarse dormidos.

Solo puedo hablar en Ciencias de la Vida, y para ellos, todo se reduce a 1 cosa:

1. Fondos

Honestamente eso es todo. No es que el IP sea más inteligente o mejor que otras escuelas, ni que los estudiantes sean más inteligentes / mejores. Todo se reduce a tener la instrumentación / instalaciones adecuadas para ejecutar los experimentos y procedimientos que desee (o simplemente comprarlos y ahorrar tiempo). Las escuelas más pequeñas necesitan hacer reactivos simples a menudo para ahorrar dinero, y esto a veces puede llevar horas o días. Las escuelas más grandes simplemente compran los reactivos y se centran más en la recopilación de datos en sí. Las escuelas más pequeñas a menudo solucionan problemas de su propia instrumentación, esto puede llevar nuevamente horas, días o incluso semanas. Las escuelas más grandes pueden llamar a un técnico para repararlo.

Las escuelas más pequeñas tienen laboratorios que se limitan a entre 3 y 10 personas. Las escuelas más grandes tienen laboratorios desde 3–20–30–40 (he visto laboratorios con más de 40 personas). Si tiene un laboratorio lo suficientemente grande, puede tener varios proyectos en marcha. Por supuesto, esto se debe a que tienen los fondos para poder tener múltiples estudiantes y laboratorios más grandes.

Hay algunos detalles menores, como que las escuelas más grandes pueden colaborar más fácilmente con otros miembros de la facultad en su propio edificio u otras escuelas, etc. Las escuelas más pequeñas tienen menos miembros de la facultad, por lo que los investigadores también tienen más responsabilidad con respecto a las tareas administrativas en comparación con las escuelas más grandes. Pero, de nuevo, todo esto proviene de la financiación.

Me atrevería a decir que la tasa de publicación de un profesor está casi completamente correlacionada con el número de estudiantes que tienen. Los profesores asesoran a los estudiantes sobre sus trabajos y, por lo tanto, (apropiadamente) se convierten en autores, pero son los estudiantes quienes hacen la mayor parte de la investigación y la escritura. Entonces, la alta productividad solo viene de tener muchos estudiantes.

Estoy respondiendo a su pregunta en base a mi empleo en la facultad en el Centro de Relaciones Industriales de UCLA. Primer elemento, las universidades crean sus propias publicaciones para que luego escriban en ellas. Mi supervisor inmediato enseñó un curso y tenía una secretaria. Hubo dos editores departamentales provistos como personal de apoyo para revisar sus artículos para ser publicados y un bibliotecario. Tuvimos un grupo limitado de investigadores, alrededor de 5. Cuando la negociación colectiva en el campo del gobierno apareció por primera vez, el Centro de Relaciones Industriales de la Universidad de California Berkeley creó su propia publicación trimestral y la entregó gratuitamente durante los primeros cuatro números. Lo crearon para poder encontrar un lugar para publicar sus artículos. Lo mismo ocurre con la Harvard Business Review. Recuerde que estos profesores en las universidades públicas también explotan a sus asistentes de enseñanza y a sus estudiantes para hacer su trabajo de campo. Lo hacen a través de tareas de cursos para varios proyectos. La USC no explotó a sus estudiantes en mi departamento (Administración pública). Cuando estaba en Chapman College, uno de los profesores de economía explotó a su estudiante para hacer trabajo de computadora. Lo sabía porque no podía hacer parte del trabajo del curso que le asigné a tiempo. Fui el miembro principal de la facultad de finanzas empresariales. Ese profesor asistente es ahora el presidente de Chapman y no es un jugador de equipo.

Cuando impartí dos cursos en la Universidad de California, Riverside (1970), el tamaño de mi clase era de 7 y 15. Un total de aproximadamente 22 estudiantes. Cuando enseño en la USC, el tamaño de la clase está limitado a 20, pero generalmente es mucho más bajo, alrededor de 15. Cuando enseñas en una universidad estatal, el tamaño de la clase es de 35 a 40 y no hay servicios de apoyo para hacer tu oferta. No hay bibliotecarios ni editores departamentales y solo una secretaria departamental. Y no hay publicación interna. La mayoría de la facultad del Sistema de la Universidad de California percibe a los estudiantes como un inconveniente. Un profesor superior de UCLA en Finanzas Comerciales (Fred Weston) traería papel en blanco de gran tamaño (2 ‘x 3’) y los colocaría en la pizarra. Luego haría sus explicaciones gráficas en este papel y las tomaría al salir de la clase. También dio una conferencia en una máquina “dictáfono” (ya no se fabrica). No tenía uso para los estudiantes y no era un consejero. Solo tenía un gran profesor en la UCLA. Enseñaba una clase de dos horas una vez por semana, pero pasaba una hora después de la clase hablando y escuchando con tres de nosotros cada semana. Éramos estudiantes de doctorado. Ese fue John C. Clendenon en Inversiones.

Cuando enseñé un curso en el Departamento de Sociología en Cal State San Bernardino como Profesor Adjunto, tenía más tiempo asignado a las horas de oficina que el Jefe del Departamento. Un profesor de inglés en Portland State College me dijo que el momento más importante para un profesor es entre clases para aconsejar a los estudiantes. Escribo respuestas en Quora porque siento que la mayoría de los profesores universitarios no saben de qué están hablando, excepto dentro de su propia disciplina académica parroquial. Cuando enseña en programas de desarrollo de gestión, en realidad está limpiando el desorden y los problemas creados por profesores universitarios que solo conocen el aula y los estudiantes en el rango de edad de 18 a 24 años con muy poca, si es que alguna, experiencia real. Los programas de desarrollo gerencial deben hacer que los conceptos teóricos sean operativos y aplicables a problemas del mundo real. Simplemente no “asume” los problemas y no cita los textos apropiados como su autoridad. Enseñas principalmente por experiencia y no por un libro de texto. Tampoco explotas a tus alumnos para mejorar tu propia imagen. Tampoco tiene la oportunidad de manipular el acceso a títulos para motivar al estudiante a hacer su investigación. Usted produce temas relevantes o sus cursos no tendrán clientes. También debe mover una gran cantidad de temas relevantes centrados en la resolución de problemas sin entretenimiento o BS en la agenda. Sin embargo, también debe construir una base teórica para vincular sus respuestas en varias disciplinas académicas para integrar el tema en una perspectiva completa con respecto a la emisión involucrada.

Adiós, amigos

La mayoría de los profesores en estas universidades no hacen el trabajo duro y están allí para “supervisar la investigación”. Estos profesores pueden publicar muchos trabajos cada año porque tienen muchos estudiantes y posdoctorados para ocuparse del trabajo duro, ya que los laboratorios suelen ser más grandes y mejor financiados en las mejores escuelas. En muchos departamentos, los profesores son generalmente más como gerentes de equipo y entrenadores. Esto no significa que no hagan nada; tienen que organizar la investigación, asegurar la financiación, supervisar a los estudiantes, decidir qué camino es el más productivo, etc.

Es un ciclo virtuoso: los profesores de las mejores escuelas pueden elegir y contratar a los mejores estudiantes y postdoctorados, lo que les ayuda a generar una gran cantidad de investigación de alta calidad. La gran producción de investigación de alta calidad hace que sea más fácil para el profesorado solicitar becas de investigación que luego les ayuda a contratar más estudiantes y postdoctorados.

Fuera de las 20 mejores escuelas, me dijeron que la calidad de los estudiantes cae exponencialmente con el rango de la escuela y se vuelve considerablemente más difícil mantener un alto rendimiento de investigación. También tendría problemas para contratar buenos postdocs. Muchos laboratorios en escuelas de menor rango solo pueden encontrar y contratar posdoctorados de China, India y otros países en desarrollo.

Las tasas de publicación varían enormemente de un campo a otro. Por ejemplo, rara vez se ve un artículo con más de uno o dos autores en campos como matemática y estadística, pero en CS a menudo se ven tres o cuatro, y en las ciencias de la vida generalmente hay innumerables autores por artículo.

También está la cuestión del número de estudiantes de doctorado. En matemáticas y estadística, un profesor a menudo hará trabajos de investigación por su cuenta, sin ningún alumno, mientras que en ingeniería esto es raro.

Estoy en CS pero originalmente vengo de matemáticas y estadísticas, lo que significa que soy parcial, pero creo que el modelo de matemáticas / estadísticas es mucho mejor. En CS / ingeniería, la presión de tener muchos estudiantes y, por lo tanto, muchos fondos de investigación (o, más exactamente, tener muchos fondos y gastarlos en estudiantes) a menudo conduce a una situación en la que el profesor sabe muy poco sobre la investigación que supuestamente lidera.

Observé un gran ejemplo de eso hace algunos años cuando asistí a una charla de uno de los principales nombres en arquitectura de computadoras paralelas, informando sobre su última máquina. Le pregunté: “Su máquina tiene la Función A y la Función B. Pero, ¿no son redundantes si la otra tiene la otra?” El orador recorrió la habitación de un lado a otro, reflexionando sobre la pregunta, que parecía una eternidad pero fue solo alrededor de un minuto. Finalmente dijo: “Sí, son redundantes”. Un tipo muy inteligente, pero estaba claro que no conocía su propio proyecto. Se sentó sobre una pirámide compuesta por un profesor asociado, varios estudiantes de posgrado, etc., y no tenía idea de lo que estaban haciendo, en mi opinión.

Por cierto, diviértete adivinando quién era ese tipo. No estoy diciendo. 🙂

Es la forma en que estas escuelas se han establecido para funcionar, reclutar y realizar. Y por lo que he experimentado y visto, pueden publicar tantos artículos porque se rodean de calidad en lugar de cantidad.

Estas escuelas son de primer nivel porque son muy selectivas con el proceso de admisión. El mismo proceso selectivo se aplica a la elección de profesores, profesores, profesores visitantes, bibliotecarios y hasta los secretarios departamentales. Algunos profesores incluso desearían ser más específicos sobre quién y qué dirección tomar, si se les da más libertad administrativa.

Sin embargo, todo es un entorno muy competitivo. La palabra correcta dentro de la comunidad es, de hecho, “estudios rigurosos” y nunca faltan los candidatos para la enseñanza y la investigación y los estudiantes dispuestos, que acechan en la ciudad o vienen a visitarnos y hacen una presentación.

Tome mi escuela de pregrado como ejemplo. Mi clase, como todas las clases en las que estuve durante mis años de estudio, nunca fue más grande que siete estudiantes. Por lo tanto, la práctica estándar era una proporción de tres profesores por alumno y, a veces, incluso más. Además de esto, se le asigna a un profesor por un semestre o dos. Tomándolo bajo su ala como una sombra, este profesor podría optar por leer su trabajo, o exigir una presentación verbal en el acto.

Las técnicas son abiertas, individualmente personal, flexible, amigable, más alentadora, pero podría ser desafiante e intimidante, si no está preparado y no iniciado para este tipo de estudios académicos. Y esto no significa que sean como padres tigres, no.

Para su mayor, menor, pasatiempo: sus conferencias, sus (propias) presentaciones semanales de tutoriales, trabajos de ensayo, estudios independientes, viajes de campo semanales, investigación grupal son imprescindibles. Haces tu tabla de estudios desde el primer día de clases, y estoy hablando del año calendario de enero a diciembre, ya que solo tenemos dos semanas de descanso entre cada tres meses.

Entonces, al final del día, no solo está listo para un trabajo académico y de investigación riguroso. Eres como tus profesores: una máquina en bucle constante. Usted está en un modo permanente de “piense en sus pies”. Tiene demasiadas cosas desarrolladas y listas para el editor. El problema es que el editor no puede ponerse al día, por lo que, al igual que sus profesores, todo lo que está haciendo es probar y verificar sus hallazgos. Actualizándolos contra el tiempo y otras teorías para futuras publicaciones.

Este es el tipo de fondo del que provienen algunos, si no todos estos profesores. Y si de alguna manera lograron construir otro alrededor de sí mismos, entonces se espera que el resultado sea obvio.

La verdad es que muchas cosas terminaron en archivos. Y hasta donde puedo ver, estos profesores solo han podido publicar una fracción de lo que han investigado. Lo que tenemos no es suficiente. Estos profesores podrían hacer más. Hasta ahora, han podido publicar mucho porque no están cargados con una clase repleta de veinte, treinta o más, como es el caso de algunas universidades.

Si cree esto, le sugiero que nos centremos en la educación y los problemas que la afectan en los Estados Unidos. Pase esta pieza editada a amigos, colegas, familiares y amigos. Y no dude en unirse y apoyar mi campaña en http://RebuildUSA.today .

Depende del campo. Algunos campos de ingeniería tienen muchas revistas, por lo que es más fácil publicar. Además, muchos campos de ingeniería tienen laboratorios, por lo que la mayor parte del trabajo de los estudiantes en el laboratorio está en coautoría con los profesores. Además, a los profesores les gusta “enviar spam”, escriben varios documentos de un conjunto de resultados que atienden a diferentes revistas. Finalmente, si usted es un buen profesor, los profesores y estudiantes de otras universidades les ofrecerán sus trabajos para que puedan obtener cierta reputación. ¡Todo esto lleva a algunos prestigiosos profesores a publicar 20 artículos por año! Sí, también me sorprendió jaja.

Aún así, estos profesores son extremadamente inteligentes y exitosos, pero saben que no todos sus trabajos son realizados por los propios profesores. Los principales trabajos de investigación realmente realizados y dirigidos por los profesores serían de alrededor de 4-5 por año. E incluso ese número es asombroso y asombroso. ¡Buena suerte!

He leído todas las respuestas y no puedo decir mucho sobre esto. Pero me gustaría agregar algunos puntos.

TIENEN QUE. Sí, por más absurdo que pueda parecer, pero es cierto. Las mejores escuelas como Harvard o Stanford son populares debido a su infraestructura y a su personal docente. Empujan a sus profesores a publicar trabajos. La publicación periódica de artículos publicitará al autor, junto con la escuela. En algunas escuelas, para obtener la tenencia, debe publicar una serie de documentos. Además, publicar más artículos significa informar al mundo sobre la investigación y el estudio realizado en la escuela.

Existe una lista de razones a saber:

• Las mejores escuelas tienen un grupo de estudiantes talentosos que se dedican a la investigación. Como el número es alto y los profesores trabajan como coautores con ellos, cada profesor individual tiene varias oportunidades para escribir y publicar trabajos de investigación en su nombre.
• Las mejores escuelas tienen un grupo de dotaciones que brinda oportunidades e instalaciones supremas para realizar investigaciones y publicar trabajos.
• Las mejores universidades alientan a sus maestros y ofrecen patrocinio para la publicación de trabajos a sus profesores que les ayuda a declarar los altos perfiles de sus profesores.
• Esto también está asociado con la buena voluntad y el honor para las universidades, por lo tanto, los profesores cuentan con ciertas instalaciones y oportunidades adicionales para la misma.

Naturalmente, dado que son los mejores profesores de las mejores universidades, estarían en los comités editoriales de muchas de las principales revistas (y tal vez, algunas revistas no tan importantes que quieren tomar prestados sus perfiles). También tendrían muchos amigos o colaboradores que son editores en las principales revistas debido a su extensa red. Creo que esto explica en parte por qué pueden publicar tantos artículos en un año, o son coautores en muchos artículos por año. Nunca creo en el proceso de revisión a ciegas. La influencia (o perfil) de un autor y la reputación de su institución juegan un papel importante para que sus manuscritos obtengan una mejor aceptación por parte de los editores de revistas y revisores de manuscritos.

Muchos han estado dando exactamente las mismas conferencias durante años, tienen secciones principales de asistencia técnica y trabajan con estudiantes, y contratan estudiantes de grado, por lo que sus responsabilidades no relacionadas con la investigación son mínimas. Supervisan, planifican y analizan ideas, pero los estudiantes graduados hacen la mayor parte de la investigación real. Los grandes volúmenes de fondos disponibles significan que pueden pagar tantos estudiantes de posgrado como tengan tiempo. Todo eso suma.

Tiene que ver con equipos y dinero. La mayoría de los profesores completos hacen relativamente poco de la investigación real publicada bajo sus nombres. Sin embargo, lo que hacen es reunir los esquemas generales de las preguntas a responder, reunir recursos (como subvenciones federales) y desarrollar equipos de técnicos, estudiantes de posgrado, posdoctorados, etc. Normalmente, este grupo de personas es el que realmente realiza la investigación y escribe al menos los primeros borradores de los documentos. Cuantos más subsidios pueda obtener el profesor, más grande será el equipo que él / ella pueda reunir y más artículos serán publicados. Lo cual, a su vez, será justificación para las próximas subvenciones. Es un ciclo.

Comience con personas inteligentes tipo A. Dudo que haya muchas personas perezosas en las facultades de las instituciones que enumeró. Son personas inteligentes y motivadas impulsadas a sobresalir.

La escritura en papel (producción) es de alta prioridad en estos laboratorios. Entonces, sus estudiantes de posgrado están trabajando duro para obtener resultados y escribir documentos. Un profesor puede pulir el resultado final según sea necesario. Si un laboratorio tiene muchos estudiantes de posgrado, esto puede funcionar bien.

Muchos de estos investigadores han reducido en gran medida las cargas de enseñanza. Algunos no enseñan. Ser un buen instructor en cualquier curso es mucho trabajo y resta valor al volumen de investigación.

Otra forma es la colaboración. Los investigadores de estas instituciones trabajan con muchas personas fuera de su organización. Dos investigadores productivos e impulsados ​​producirán más juntos de lo que lo harían por separado.

Se hace una cantidad asombrosa de cosas cuando se puede dedicar tanto tiempo a algo como el trabajador promedio de una fábrica.

¿Quieres parecer un superhéroe en una película? Pase 40 horas a la semana haciendo ejercicio.

¿Quieres terminar muchas novelas? Pase 40 horas a la semana escribiendo.

¿Quieres publicar muchos artículos? Pase 40 horas a la semana dividido entre el banco y la escritura.

Para las personas que no pueden pasar 40 horas a la semana en algo, los resultados pueden parecer sorprendentes. Pero es sobre todo solo el tiempo en la tarea.

Primero, algunos campos científicos como las matemáticas, la física teórica, la informática, etc. no necesitan experimentos manuales (a diferencia de los campos de ingeniería) y un único autor puede contribuir bastante a una teoría, y pueden escribir un artículo en un tiempo relativamente corto en comparación con los que necesitan hacer trabajo de laboratorio.
En segundo lugar, un científico de renombre, un profesor o un director de investigación a menudo pueden reunir muy buenos expertos para colaborar en un proyecto y este trabajo en equipo a menudo aumentará mucho su productividad.

Muchas respuestas geniales. Añadiré esto: ¡muchos de nosotros simplemente trabajamos muy, muy duro en la investigación! Para mí no es tener estudiantes graduados, aunque eso puede ayudar (pero también puede hacer que el proceso tome más tiempo, al menos en el campo de las estadísticas). Está leyendo miles de artículos a lo largo de los años, lo que le ayuda a escribir mejor y de manera más eficiente y le proporciona una fuente de ideas; además de asistir a charlas, conferencias, reuniones con otros investigadores, etc. También pasa innumerables horas probando ideas mediante simulación, garabateando ideas en papel, trabajando en matemáticas, etc., y luego dedicando mucho tiempo a escribir y edición. Diría, en general, que existe una relación directa y proporcional entre el número de artículos / libros publicados de un profesor y la cantidad de tiempo dedicado a la investigación. Muchos de nosotros estamos “investigando” incluso cuando aparentemente parecemos estar haciendo ejercicio, comiendo, durmiendo, etc. Es difícil para las personas de tipo A “apagarlo”.