No “necesita” memorizar mucho.
Lo primero es lo primero, debe poder utilizar la “flecha rizada”: recuerde que solo los electrones son móviles, por lo que una “flecha rizada” debe comenzar a formar un nucleófilo (o un grupo / reactivo que tenga un par de electrones libres que puede formar enlaces covalentes) y se dirige a un lado pobre de electrones de un enlace o un carbocatión.
Para hacer esto, debes poder decidir cuáles son los electrófilos y cuáles son los nucleófilos. También debería poder controlar el concepto del “grupo saliente”.
- ¿Por qué los compuestos saturados no realizan reacción de adición?
- ¿Cuál es el orden decreciente de basicidad?
- Cómo determinar la sustancia X que reacciona con KI para que el potasio se separe y la sustancia X reaccione con KMnO4 y decolorarlo
- ¿Cómo se usa el ácido acético para hacer vinagre?
- ¿Cuántos isómeros hay para el butano?
Como regla general, para el OC de la escuela secundaria, los electrófilos tienden a ser atraídos por los dobles enlaces, mientras que los nucleófilos tienden a sustituir a los buenos grupos salientes.
Estas comprensiones deberían ser suficientes para ayudarlo a practicar este tipo de reacciones en muchos problemas.
Tan pronto como domine esta habilidad, puede proceder a una comprensión más profunda de las sustituciones de Sn1 y Sn2, las eliminaciones de E1 y E2 y las reacciones electrofílicas en sustratos aromáticos y profundizar su comprensión.
Los mecanismos de oxidación / reducción, condensación y esterificación, hidrólisis de los ésteres son más o menos obvios si pasas algún tiempo observando la mecánica de los mismos.
Recuerde que la práctica mejora y, finalmente, las reacciones de la química orgánica se sentirán como una forma muy natural de pensar.
Todo lo mejor.
