¿Por qué es tan ‘poco cool’ disfrutar de actividades de aprendizaje / intelectuales en lugar de deportes y redes sociales?

Espera un par de años. Descubrirá que ser “popular” en la escuela secundaria o la universidad no tiene una relación real con el resto de su vida.

Recuerdo que hace años, un amigo mío estaba hablando de su hijo de octavo grado lamentando el hecho de que no era popular en la escuela. Le ofrecí llevarlo a conocer a algunos de los niños populares de mi clase y ver cuán importante era la popularidad en la escuela secundaria para ellos 15 años después. Como lo relaté, son fáciles de encontrar: muchos de ellos habían pasado a la venta de comida rápida y otras carreras gratificantes.

Ser bueno en los deportes es un talento útil para unos pocos miles de personas en los Estados Unidos, de una población de más de 300,000,000. Para el resto de nosotros, esas “actividades de aprendizaje / intelectuales” son las que lo hacen realmente valioso para la sociedad y lo llevarán lejos en la vida. Consigue un buen trabajo o construye un gran negocio, haz algo tuyo sin importar lo que piensen los demás y descubrirás que ahora eres “popular”. Y eso no es una popularidad fugaz, es real.

¿Cómo las personas se vuelven “populares”? Hablan e interactúan con mucha gente. Los deportes y las redes sociales son actividades en las que interactúa con un gran número de personas, mientras que el aprendizaje no lo es, en pocas palabras.

Por supuesto, puedes ser popular en ciertas comunidades, como las competencias de matemáticas, si puedes hacerlo muy, muy bien. Eso es porque interactúas mucho con la gente en esas competiciones de matemáticas. (El mismo concepto funciona para cualquier tipo de club).

El problema es que la gran mayoría de las personas no están interesadas en esos clubes porque no tienen el interés o la habilidad, pero la gran mayoría de las personas pueden participar en las redes sociales o los deportes, incluidos los “intelectuales”.

Recuerdo que intenté organizar un club universitario y aprendí de esa experiencia. El primer problema señalado es que SI hay un marcado desequilibrio de género (léase: todos los chicos), entonces es difícil preservar el interés. Leer: si NO HAY NIÑAS, entonces la dirección es un fracaso. Ahora, mete la nariz en algunas ventanas del aula para física avanzada, o incluso primaria, o cálculo. Uh Uh … otra vez: no mujeres.

Sospecho firmemente que si este desequilibrio de género no afectara tanto a los sujetos STEM, entonces el aspecto ‘no cool’ tendría una forma diferente.

Debido a que todos piensan que podrían ser atletas, pocos piensan que podrían ser académicos.