Los equipos de investigación que se ocupan del entrenamiento de la memoria se pueden dividir aproximadamente entre los que abogan por el entrenamiento estratégico y los que investigan los efectos del entrenamiento central. Los primeros se basan en mecanismos de transferencia que mejoran la eficiencia de la memoria, mientras que los últimos se dirigen a aumentar la capacidad de la memoria. El entrenamiento de estrategia generalmente se define como estrategias específicas de tareas específicas que podrían ayudar a los alumnos a mejorar el rendimiento de la memoria, que a menudo se asemejan a diferentes técnicas mnemónicas. Esta transferencia produce una mayor eficiencia de la memoria, lo que brinda la posibilidad de adquirir conocimientos y habilidades como el uso de estrategias, el aprendizaje fragmentado y la automatización de procesos básicos y, de ese modo, disminuye el tiempo necesario para mover el foco de atención entre elementos individuales. El último utiliza elementos de capacitación que superan la capacidad de la memoria de trabajo del individuo, al aumentar el número de elementos, su complejidad y similares (por ejemplo, en el paradigma n-back). Para ambos enfoques, se han informado efectos beneficiosos cercanos a la transferencia (en la tarea entrenada). Por otro lado, para los enfoques de entrenamiento central hay más evidencia de efectos de transferencia lejana (sobre cognición e inteligencia). Sin embargo, los efectos son pequeños. Con más detalle:
Inteligencia creciente
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